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走近老师 照亮自己 济源一中 闵宇飞 设计理念 师生交往的重要性： 学生完成学业、身心健康的重要保证 师生交往问题： 沟通不良、信任缺失、认知偏差、负向情绪 师生交往理想状态： 愿意接触、乐于接触、尊重、信任、热爱 教学目标 情绪宣泄。 改变认知。 改变行为策略。 重点难点 重点：改变旧有认知 难点：换位思考 教学方式 空椅子技术。 小组讨论。 角色扮演。 情感升华。 教学准备 课件。 《感恩的心》手语操。 空白信纸。 感恩卡。 信箱。 走近老师 照亮自己 暖身活动 1、木偶人（活动身体、轻松氛围） 游戏规则：老师说1，学生举起左手；老师说2，学生举起右手；老师说3，学生抬起左腿；老师说4，学生抬起右腿。教会规则后，老师逐渐加快语速变换顺序的说1、2、3、4，学生做出相应动作。出错的同学要大声说出“我错了！”，其他同学大声回应“没关系，继续努力！” 2、妙手生花（引出话题:师生交往障碍） 步骤一：拿一张纸，闭上眼睛，听老师的指令，将手中的纸对折，再对折，顺时针方向旋转180°，将左上角撕下来。打开自己的纸，看看和老师与周围同学手中的纸是否一样。 步骤二：再拿一张纸，重复上一次的程序，与上次不同的是，撕纸的过程中，可以睁开眼睛，并且随时可以向老师提问。再次展示结果，看看和老师与周围同学手中的纸是否一样。 思考：两次撕纸过程有何不同？通过两次撕纸，你有什么感受和收获？ 心理小品 场景一：教室里，老师正在给一名学生辅导。旁边一个女生愤怒的对一个男生说：“老师太偏心了，只喜欢成绩好的学生。”男生笑着说：“你不找老师怎知老师不喜欢你？。”另一个女生说：“抱怨没用，自己表现好点吸引老师眼球过来。” 场景二：办公室，一个男生正在接受老师的批评教育，男生气恼的把脸扭在一边，心想：“老师总是和我过不去，不就犯点小错误吗？”另一男生：“批评你的人是生命中的贵人。” 另一女生说：“发现有错老师无动于衷是好事还是坏事？” 场景三：放学了，老师还在讲台上，“同学们，我再把这个知识点强调一下……”女生小红在抱怨“老师太不像话了，又拖堂！”女生小玉说：“唉，可怜天下老师心！”男生小天张开双臂做歌唱状：“为了谁，为了谁！” 场景四：下课了，一个女生对另一个女生说：“你和英语老师说过话吗？”另一个女生说：“没有呀，没事和她有什么好说的？”另一名男生说：“师生间还是多交流的好。” 场景五：自习课上，女生小红对女生小张说：“这道题怎么做呀？”小张：“你怎么不去问问老师呀！”小红：“我不敢……”小张：“老师喜欢敏学好问的同学，你怎么会不敢呢？”旁边一男生说：“就是，大胆些！” 场景六：下课了，男生小李：“讨厌老师！”男生小王：“为什么呀？”小李：“不……不为什么，就是讨厌！”女生小红：“你这样无缘无故的喜恶有意义吗？” 活动一 老师我想对您说 活动一程序 步骤一：下发统一信纸，引导学生结合实际，给老师写一封匿名信。 步骤二：把所有信收起来装入信箱。 活动二 真心感谢你 活动二程序 步骤一：把上一节收集的来信随机分发。 步骤二：小组传阅本组分到的来信。 步骤三：选取一封来信，想象自己就是老师，小组讨论解决问题，写出回信。 步骤四：小组代表发言。 活动三 老师我们爱你 活动三程序 步骤一：教师对上一活动总结，提炼亮点。 步骤二：下发感恩卡，引导学生填写。 步骤三：学生分享。 活动四 表演唱《感恩的心》 分享你的感受 结束语和作业 请大家把自己在以往学习生活与老师交往中的问题记录下来，并制定改变计划，做好记录。 谢谢大家！ * *