语文人教版六年级下册《匆匆》一课的教学设计.docxVIP

人教版语文第十二册《匆匆》的教学设计 一、教材分析 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。?? ??这篇文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实，是本单元阅读训练重点——“从课文内容想开去”的首篇课文。 二、学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学能力，他们能自学生字，联系上下文理解词语，能说出课文主要讲了什么，所以，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。 三、教学目标 1.?能掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.?能感知抒情散文的特点，能在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理。 3. 学习作者的语言