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四年级品德与社会教学总结两篇 四年级品德与社会教学总结 本学期，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教 学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工 作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨 在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、 参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行 为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本 学期的工作总结如下: 一、教学措施： 本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴 趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能 够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点 在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅 入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社 会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言 表达能力。组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行 培养教育O 二、多样化的情境式表演。 我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境 表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容 的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德 认识，这时更应该给他们创设一定的情境。 情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充 分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展, 从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 三、 引导学生自主学习 儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展， 是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为 此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织 者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用 教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供 充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感 官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让 学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓 励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价 值的观点或结论。 四、 互动的小组讨论。 在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习 惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，展开 小组合作，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了 “全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力， 特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感 体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培 养了合作意识，增强了可持续发展的能力。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题, 为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品 教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课 外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情 倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。 四年级思品与社会教学总结 思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、 学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教 学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端， 使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为 理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开 放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品 教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极 目标。 本学期四年级的思品教学总结如下： 一、广阔的教学阵地。 开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外, 还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教 学活动。 二、 互动的动态式讨论。 在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习 惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合 学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不 断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的 过程中，形成符合社会规范的价值观。 开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得 到了充分发挥，学生得到了 “全身心”的投入上，有利于 培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中， 学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为 学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续 发展的能力。 三、 多样化的情境式表演。 我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、 情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的 “情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文 内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的 道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。 情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充 分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展, 从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 三、设计开放式实践