人教2011版小学数学四年级《三角形三边的关系》教学反思.docxVIP

《三角形三边的关系》教学反思 广州市荔湾区西关培正小学谭锋锋 课例“三角形三边的关系”是人教版教材四年级下册“三角形”单元中第二课时教学内容，它是在学生初步了解三角形意义的基础上，进一步研究三角形的特征，即三角形任意两边的和大于第三边。 在对“三角形三边的关系”这节课的重新推敲中，我一直思考：怎样才能让学生经历有效的课堂学习？怎样借助更为简洁的教学流程，让学生的思维过程更加顺其自然？个人认为有效的学习活动之一应该是教师结合学生的实际，精心安排学习流程，引导学生有效地进行数学思考；不为突出教师设计的“精彩”而过于提高学生学习过程中的思维难度。因此，在本课教学中，我引领学生开展研究学习，做了以下探索： 在探究活动中，积累数学活动经验。 四年级的孩子已经积累了一些关于“空间与图形”知识与经验，具备了一 定的知识迁移能力，可以在比较抽象的水平基础上认识图形，进行探究。在本课中，我设计了两个探究活动，活动一：三角形三边关系的探究，学生在画一画、量一量、算一算、比一比等活动中，通过“观察——分析——归纳”，发现“三角形两边的和大于第三边”；活动二：怎样的三根小棒可以摆成一个三角形，学生在想一想、摆一摆、比一比等活动中，进一步明确三角形三边中“任意”两边的和大于第三边。学生在这两个探究活动中，经历了“从生活经验中抽象出数学问题”的抽象思维引领——“从量、算、边长研究具体的例证到归纳一般结论”的归