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小学语文识字课件设计 　　小学语文识字课件设计1　　1．指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。　　2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。　　3．引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。　　4．引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。　　1．教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。　　2．教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。　　1．谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。　　2．老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？　　3．看图说话。　　你看到了什么？用自己的话具体地说一说。　　这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。　　4．导入新课，板书课题。　　这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。　　1．朗读课文。　　学生初读课文，圈出生字。　　学生再读课文，读准字音。　　2．小组合作学习。　　你读我听，评价指导。　　你读我找。　　3．小组汇报。　　指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。　　出示生字卡片，指名读。　　①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。　　②“冰、丁、争、鸣” 。　　③“苏、争” 。　　④教师小结。　　游戏巩固：“送字宝宝回家”。　　分析字形结构，记字。　　你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白 万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。　　4．联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？　　5．看画面贴词语。理解运用词语，并运用词语说话。　　提出要求。　　学生讨论怎么贴，为什么这样贴？　　学生发表看法，并粘贴。　　再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。　　1．给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。　　复习 复苏 争艳 泉水　　2．照样子，连一连。　　1．读词语，想意境。　　2．试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。　　1．出示生字卡片，指名读生字。　　导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？　　2．出示词语卡片，指名读词语。　　3．引导学生说说描写春天的词语。　　观察图片，学习词语。　　1．学习“百鸟争鸣”。　　图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？　　2．学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。　　出示词卡，齐读、领读、个别读。　　看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？　　读词语，将你感受到的读出来。　　依次学习其他词语。　　3．看画面贴词语。理解并运用词语说话。　　提出要求。　　学生讨论怎么贴，为什么这样贴？　　学生发表看法，并粘贴。　　再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。　　1．小组合作，达到“四会”。　　观察字形，让学生发现字的特点。　　学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。　　用字说话，看谁用得多。　　2．学生合作，指导写字。　　学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。　　老师范写，让学生认真观察。　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。　　“丁”的“亅”写在竖中线上。　　“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。　　“百”字的第一笔“一”要写得长一点。　　学生写字，教师巡视。　　1．比一比，口头组词语。　　复 个 万 鸣　　夏 各 方 鸡　　2．口头填空。　　果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。　　烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。　　3．你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。　　例：泉水　　小鸟 春雨 溪水 春雷　　1．积累描写春天景物的词语。　　2．背诵一首赞美春天的诗，学唱一首表现春天的歌曲，画一幅展示春天美景的画。　　3．到大自然中去寻找春天，请你把美丽的春天写下来。　　小学语文识字课件设计2　　１、夏天就要到了，在这美丽的季节里，小动物发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧。　　２、快来找找这些小动物吧，说说他们在那里干什么？　　出示风景图，富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了学生的主体