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善嘉中学生物学科课程规划 一、信念作风 我们教研组的学科宣言是勤奋求实，开拓致知。和谐 努力、共同进步。 新课程改革已在全国全面推行，新课程体系在教育理 念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求， 教学的改革，最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和 完善。教师要与新课程同行，要适应新课程的需求，必须 转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，在新课程中不 断自我更新发展。在新的形式下，教师的教育理念、教育 方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应改革的浪 潮。 教师教育教学理念的转变 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的 角色要转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应 该是学生学习的促进者 教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一 核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个 个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师 最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特 征中的核心特征。主要包括教师是学生学习能力的培养者 和教师是学生人生的引路人两个方面。 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育 教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师 应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系来看, 新课程要求教师应该是社区型的开放的教师相应地学生是 独立的完整的主体性的人，是多样化的人。 2、教师行为的转变 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必 然也要求教师的教学行为产生相应的转变。 师生关系上强调尊重学生，赞赏学生。在对待教学关 系上，新课程强调帮助、引导。在对待自我上，新课程强 调反思0 二、队伍教设 （一）教师成长目标与规划 至XX年1 1月，本组生物教师共计10人。高级1人， 中级7人，研究生学历2人。要求每一位教师熟习教材体系, 尤其新教材的使用；加强教学教育，独立备好课的同时利 用好集体的力量，积极开展集体备课活动。在条件性知识 方面，教师要具备教育学、心理学和教法等相关知识，尤 其要吸收最新的一些教学方法及理论，不断改进自己的课 堂。在实践性知识方面，教师要有灵活掌控课堂的能力， 要不断实践，不断反思，形成自己有个性特色的教学课 堂。 （二）教研组建设具体举措 培养一批勤奋求实、开拓致知、有扎实专业功底的教 师队伍，是教研组两年发展的根本内容。为此，我们坚持 每周有两次集体备课的时间。或教材研究，或深入课堂轮 流献课展示。每学期搞好四次活动，两次理论学习，两次 课堂研究，组内还组织青年教师基本功大赛，骨干教师示 范课展示，以此推动学科建设，形成相互学习，共同进步 的良好氛围。采用“传、帮、带”的方式方法，集中集体 智慧，集体备课的原则，集体探讨，共同进步。 三、课程教学 课程计划及纲要 我校生物学科使用的是浙教版版教材，根据国家新课 程标准和浙江省教学指导意见，我校决定高二学年学生修 完必修1、必修2、必修3,高二第一学期修完必修1和必 修2 （前3章），第二学期修完必修2 （后4章）和必修3。 高三完成选修三部分班级要求完成选修一的教学。 改进课堂教学模式 教研组提倡以学生为本的理念，改变了传统的教师 讲学生听，整堂课都是教师讲，学生被动听的课堂教学模 式，而是让学生真正成了课堂的主人，提高了学生参与课 堂教学的积极性，解决了学生学习动力问题，提高了学生 的学习效率和效果。 教学方法的改进： 创设理论联系实际的情景教学，开始上课就能激发学 生的学习兴趣和注意力。 将教学内容或知识点转化问题呈现给学生，引导学生 自主学习和合作学生。 将演示实验变为学生的小组实验。 学生汇报展示学习情况后，教师评价归纳并小结本堂 课的内容，形成知识体系。 学习方法的改进： 学生的自主学习。以教师提出的问题为纲，学生独立 阅读教材，独立思考。 合作学习。学生以学习小组为单位，对老师提出的开 放性问题，难度大的试题，展开小组讨论，再将讨论形成 的统一意见进行课堂展示，学生可自由发言补充。 合作探究。学生在学习和讨论过程中遇到的或生成的 疑难问题，可通过小组的同学讨论，有时也需要老师的参 与，形成生生互动，师生互动。 四、校本教研 教研组的教研制度 1、关于集体备课制度(对备课组的要求) 集体备课的时间：要求各备课组每周1次，周二 下午第2节课。 集体备课的范围：下一周要完成的课程内容。 集体备课的组织形式：以教研组或备课组为单位, 由组长负责组织，每周定一个中心发言人，以说课的形式 进行。 备课组长在每学期初制定出切实可行的集体备课 计划，按教学进度确定好每一周集体备课的内容和中心发 言人。 (5 )集体备课时，中心发言人要以问题式课堂教学模 式进行备课，中心发言人说课内容规范为“六必说”，及一 说教学内容；二说学习目标；三说教学重难点；四说教法 和学法；五说课堂教学环节：