学前儿童音乐教育活动方案设计集锦.docVIP

音乐游戏教?学的课时安?排与一般步?骤 大班音乐游?戏：库企企 　　这是一首在?中国的奥尔?夫音乐教学?中广为流传?的一首曲子?，这里的音乐?稍作改动，第一段原曲?共出现四次?，这里出现两?次；第二段原曲?只有一个小?节，这里增加到?两个小节；第三段保留?原样。 　　还原手段 　　手段一：传统游戏 　　1．抢椅子 　　放一圈椅子?，数量比游戏?人数少一个?。游戏者在椅?子外面围着?椅子走，当听到敲鼓?者的鼓声停?止时，大家开始抢?椅子坐，没抢到椅子?的人表演节?目。 　　2．领头人 　　领头人做一?个动作或表?情，其他人跟着?做。 　　手段二：故事 　　听说在一座?山的一个山?洞里藏着宝?藏，只要对着这?个山洞的洞?口喊一句魔?语“库 库 库企 企”，山洞就会自?动打开，喊魔语的人?就可以拿走?宝藏。哇，许多人骑着?马来了，下了吗爬山?，找到一个洞?口就喊魔语?“库 库 库企 企”。结果洞口没?开，原来找错地?方了，继续去找。又骑马，又爬山，又喊魔语。到现在，这些人还在?不停地做着?这些事。 　　手段三：身体动作表?演 　　A段：做骑马动作?。 　　B段：双手轮番做?爬山动作。 　　C段：按“× × ×× ×”节奏型，做挥单手举?手臂的动作?，手握拳。 　　最终走向音?乐游戏。 　　推荐的游戏?版本： 　　游戏布置：比幼儿人数?少一把的椅?子单圈排放?，椅子与椅子?之间留足供?幼儿进出的?空间。 　　动作设计： 　　A段：全体幼儿在?领头人的带?领下，逆时针在椅?子外面做骑?马动作，脚步为跑马?步。 　　B段：幼儿抢椅子?。 　　C段：没抢到椅子?的幼儿做领?头人，按“× × ×× ×”节奏型做动?作，其他幼儿模?仿领头人的?动作。 　　音乐重复开?始时，以领头人为?第一个位置?，其他幼儿跟?着他面朝圈?上。领头人带领?幼儿做双手?握拳在胸前?绕的跑步动?作，重新开始了?新的一轮游?戏。 　　音乐活动方?案 　　第一课时　几种还原活?动 　　活动目标 　　1．能自如地用?动作表达音?乐的段落结?构。 　　2．用身体动作?完整表演作?品，达到能清晰?表达句子、段落的程度?。 　　3．能用“库 库 库企 企”动作模型做?领头人的游?戏。 　　活动准备 　　1．课前幼儿已?经会做传统?的“抢椅子”与“领头人”的游戏。 　　2．《库企企》音乐的音像?资料与播放?设备。 　　活动过程 　　1．故事与动作?的还原活动? 　　（1）教师讲故事?。 　　①讲完故事提?问：故事中的人?一共干了几?件事？（要求集体回?答：三件事。） 　　②追问：哪三件事？（要求集体回?答：骑马、爬山、喊魔语。） 　　（2）教师合着音?乐做身体动?作（所有动作坐?在椅子上完?成） 　　①做完动作提?问：骑马的音乐?有重复的吗?？（有，重复一次。） 　　②爬山的音乐?有重复的吗?？（有，重复一次。） 　　③魔语有没有?重复？（有，重复一次。） 　　2．请幼儿合着?音乐做身体?动作（所有动作坐?在椅子上完?成） 　　①幼儿做完后?，教师与幼儿?讨论：这个音乐如?果我们把它?分段，可以分为几?段？（三段）你们为什么?呢这样分？（根据动作分?） 　　②可以连续做?几遍动作。 　　3．做“库 库 库企 企”动作模型的?领头人游戏? 　　（1）魔语“库 库 库企 企”动作模型的?联想 　　①教师：在“找宝藏”的故事中，魔语“库 库 库企 企”我们是做举?手臂的动作?，现在我们把?这个魔语的?动作变一变?。你们想想可?以做些什么?动作？（教师从幼儿?的动作中找?出合规范的?动作，并启发幼儿?联想这一动?作的同类。如，一个幼儿的?动作是兔子?跳，启发幼儿联?想其他小动?物的动作。） 　　②教师总结幼?儿已经联想?到的所有动?作的种类：动物类、拍打身体类?、运动类、舞蹈动作类?等。 　　（2）做领头人游?戏（只是魔语不?断循环） 　　①形成一个单?圈队形。 　　②教师：好，现在每一个?小朋友想好?一个自己要?做的动作，我们来做领?头人游戏。从老师开始?，然后到××小朋友，再一个一个?接下去。 　　③教师做完自?己的动作后?，立即到下一?个幼儿后面?去提醒与指?导。 　　第二课时　音乐游戏活?动 　　活动目标 　　1．以对音乐游?戏规则遵守?的方式，表达对《库企企》音乐段落结?构的理解。 　　2．通过领头人?角色的扮演?，展现身体动?作的即兴表?演能力。 　　3．体验到玩有?规则的集体?游戏的挑战?与愉悦。 　　活动准备 　　《库企企》音乐的音像?资料与播放?设备。 　　活动过程 　　1．用身体动作?表演“找宝藏”的故事。 　　2．做“库 库 库企 企”动作模型的?领头人游戏?。 　　3．玩《库企企》的音乐游戏? 　　（1）教师：现在我们把?“找宝藏”的故事、领头人与抢?椅子的游戏