四年级上册M5U1说课“七说”.pptVIP

Step1：lead in (3’) 2.Make a survey (Ask and draw) 板书设计 教学设计 教学模式 教学方法 学情分析 教材分析 教学目标 流程 四年级上册 Module5 Unit1 一、教材分析 M10 Festival M8 Travel M4 Food M2 Activities M1 Direction M3 In the park 四年级上册 M7 Photo M6 Happy Birthday M9 Sports Day 外研版（三起） M5 Abilities 教材分析 教材分析 M5 Abilities：重点学会用“can”表达自己与他人的能力。 教材分析 Unit 1 Unit 2 Unit1 Can you run fast?是一堂会话新授课，以四个伙伴外出玩耍，比赛run、jump high、jump far、ride 为话题，来练习I can …I can `t… Can you …？句型。话题贴近学生生活，能很好地激发他们的学习兴趣。 Unit2 Can Sam run fast?将人称进行一个转变，是对Unit1的继续学习。 二、学情分析 知识基础 学生之前的学习中已掌握了很多运动词汇，如play football、play basketball、jump、run等，因此对于本单元重点词汇run fast、jump high、jump far等能够很容易理解。另外在本册第四模块，已学习单词can以及句子can I help you ?为本节课学习can的用法打下了基础。 生活经验 学生们常常在一起比赛跑步、跳远等，可以说很熟悉本节课的情境，有助于他们理解会话内容。 学情分析 三、教学目标 《英语课程标准》对于从3年级学习英语的学生要求达到一级目标，即： 能根据教师的简单指令做游戏、做动作。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达情感。 能书写字母和单词。 教学目标 教学目标 熟练听说认读 词汇run fast/ jump high / jump far / ride fast ，会用can you……？ 提问，并会用I can/I can’t 表达自己的能力。 1、通过听说唱等活动 ，提高学习兴趣。 2、乐于参与课堂活动，展示自己的才能。 语言知识 语言技能 情感体验 教学重难点： 1.听说认读词汇 run fast/ jump high / jump far / ride fast 。 2.运用Can you …？I can/I can’t句型表达自己和询问他人的能力。 教学目标 能在实际情景中运用Can you… ？句型 四、教学模式 依据《英语课程标准》英语课程标准提出的“必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写等综合技能”的要求，结合王敏勤教授“和谐高效课堂教学基本模式”并根据英语会话课的特点我将运用以下五环节进行本单元教学。 1.情境导入，明确目标。 2.呈现对话，整体感知。 3.试听并举，模仿练习。 4.角色扮演，真实运用。 5.课堂小结，回归目标。 教学模式 五、教学方法 任务教学法 教法 多媒体辅助 教学法 情境教学法 合作学习法 模仿练习法 学法 播放对话和歌曲 学习和运用动作类词汇时 TPR教学法 教学方法 六、教学设计 Presentation 13 Summary 2 Production 12 Lead in 3 教学设计 五环节 Practice 10 Let’s chant. 设计意图：欢快的chant总是深受学生的喜爱，既能激发他们的学习热情，又能让学生感知本节课的两个重要单词fast 、high为后面的学习做一个铺垫。 Module5 Unit 1 Can you run fast? Presentation 13 Summary 2 Production 12 Lead in 3 教学设计 五环节 Practice 10 Step2：presentation（13’） 1. 学习词汇及初步感知“can you……”句型 。 run fast jump high jump far ride fast 设