人教2011版小学数学四年级《小数的加法和减法 例1》.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1 《小数的加减法》教学设计方案 教学设计方案 课程 小数的加减法（小数位数相同） 课程标准 能进行简单的小数加减运算，能解决小数的简单实际问题。 教学内容 分析 人教版小学四年级下册第六单元内容，本单元主要教学小数的加法和减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算的方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，对于本节课的知识学生已经有了一定的基础。为了使学生较好地掌握小数的加减法知识，培养数感，应让学生动手实践、自主探索，经历知识的形成过程。 教学目标 1.探索小数加减法的竖式写法，掌握运算方法，理解小数点对齐的道理。 2.通过具体情境的创设，培养学生发现数学问题的意识，培养热爱生活，有意识解决生活问题的习惯。 3.引导学生积极主动地参与到数学活动中，获得积极的学习体验，培养数学学习的兴趣。 学习目标 能进行小数加减法的竖式计算及正确处理小数点。 学情分析 从整个小学阶段来说，这部分内容学生在第一学段（三年级）已经认识了简单的小数，大部分同学已掌握了计算一位小数的加减法的计算能力和良好的学习习惯，因此对于本节课的教学可以在原有基础上作铺垫。从本册学习内容来说，本单元知识是四年级下册八个新授单元的重点学习内容，而本课内容又是今后学习小数混合运算、小数运算定律的基础。 重点、难点 1.掌握小数加、减法的计算方法以及对小数点的处理。 2.理解小数点对齐的意义。 教与学的媒体选择 投影仪仪、多媒体电脑 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 名称 课堂教学环节/学习活动环节 长度 1 初步感知，导入新课 课堂导入 5 2 启发引导，探索新知 课堂新授 15 3 巩固深化，培养能力 课堂巩固 15 4 归纳总结，布置作业 课堂总结 5 教学活动详情 教学活动1：导入 活动目标 回顾整数加减法竖式计算；创设购书情境 解决问题 根据情境确定数学问题 技术资源 使用希沃白板播放图片、投影仪 常规资源 教学设计内容 活动概述 1.课件出示整数加减算式各一道： 257+305 = 935 — 727 = 师：同学们，你们知道这是什么算式？(学生回答) 师：对，这是一道我们早已学过的整数加、减法算式，你们能很快列竖式计算吗？ 学生独立计算出结果后，并选其一展示，问：谁来说说你是怎么算的。指名学生说说算理（强调数位对齐）。 2.刚才我们复习了整数加减法，今天我们就来学习《小数的加法和减法（位数相同）》。 教与学的策略 整数加减法和小数加减法的算理和算法是一致的，复习导入为学生利用旧知来学习新知，归纳小数加减法的计算方法扫清了障碍。 反馈评价 学生能用竖式正确计算整数加减法。 教学活动2：新授 活动目标 掌握数位相同的小数加减法的竖式计算 解决问题 计算过程中正确处理小数点 技术资源 希沃白板 常规资源 教材、教学内容 活动概述 周末小丽和小林来到广州市购书中心买书。看，他们买了什么书？ 教学例1： （1）出示《数学家的故事》和《童话选》。 师：从小丽买的两本中，你发现了哪些数学信息？学生回答。 (2)、提出问题，解决问题。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？(请学生回答) 随后将学生提出的问题一一显示在白板上。 2、大家提出了这么多问题，会解决吗？哪些是用加法解决的，哪些是用减法解决的？小组合作，从这些问题里先选择一个加法问题，再选择一个减法问题试着列竖式算一算。算完，说一说怎样算的。 (1)探索尝试。 (2)小组汇报交流。 ①小数加法 　　师：先说一说用加法解决的问题吧，说一说怎样计算的。 6.45+4.29=10.74（元） 6.45 + 4.29 10.74 　　 引导学生明确：首先要把数位对齐，再从末位加起，百分位写0，十分位写6，个位满十向十位进一，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。 　　②小数减法 　　师：你们又是如何解决减法问题的？说说你的计算过程。 　 6.45-4.29=2.16（元） 6.45 - 4.29 2.16　　 引导学生明确：首先要把小数点对齐，再从末位减起，百分位写0，十分位4减8不够减，就从个位退一当十再减，14－8，十分位写6，……最后对齐竖式中的小数点在结果中点上小数点。 师：根据学生的回报提问，小数点没有对