基本功比赛教科版三下水结冰教案设计课件反思配套.docVIP

备课人 张艳丽 使用人 教学班级 一小 三、三 课型 新授课 课时 1课时 出勤人数 课题名称 水结冰了 教学时间 5月 16 日 教学目标（知识技能、情感态度、价值观） 知识与技能： 1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。 过程与方法： 1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。 3、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析能力。 情感、态度、价值观： 1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 2、亲身感受、体现物质状态的变化。 教学重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 教学难点 水为什么会结成冰 教学方法 讲授法t 讨论法t 复习法t 练习法t 小组合作法t 实验法t 观察法t 探究学习t 学法指导 渗透指导t 讲授指导t 交流合作指导t 点拨指导t 示范指导t 汇报指导t 自主学习指导t 教学准备 小组：观察用冰块及盛放冰块的烧杯；塑料杯1只、冰块1杯、试管(试管架)1支、小半杯纯净水、水温计1支、食盐、搅拌棒1支。 教师准备：课件及实验用具一套。 教 学 过 程 与 学 生 活 动 使用人批注 一、激趣导入?? 2-3分钟 1、猜谜：同学们，老师今天带来一个谜语请大家来猜一猜， 看上去亮晶晶 摸上去冷冰冰 走上去滑溜溜 烧热了水淋淋（打一物） 谁知道这是什么？（冰） 2、你知道冰是怎么形成的吗？（水结成冰）水在什么情况下结成冰呢？这节课我们来研究这个问题。板书课题 设计意图 猜谜导入激发学生兴趣 二、冰的观察 7-8分钟 1、观察冰 冰我们经常会看到，你们了解它吗？下面我们来仔细观察一下冰有哪些特点？请你用眼看一看，用摸一摸，捏一捏，用鼻子闻一闻，干净的冰还可以尝一尝去观察体验（出示课件），也可以填写手中表格，谁先汇报？ 设计意图 屏幕加表格能快速引导学生全面观察冰的特点，既掌握了冰的特点，又为后面的充分实验争取时间。 2、用维恩图比较水和冰。 冰有这些特点，和我们以前学过的水对比一下，有什么不同点？有哪些相同呢？，及时把结果记录在维恩图中。 追问：水是液体，那么冰呢？ （板书：液体? 固体） 设计意图 用维恩图比较水和冰便于更好的了解冰的特点。强调水和冰形态不同，为形态变化奠定基础。 三、水在什么温度时结冰 22-25分钟 1、液体的水是怎样成为固体的冰呢，大家有兴趣研究吗？！ 2、猜测：那水到底是在什么温度时才会结冰呢？（学生猜测2-3次） 小结：老师把同学们的猜测归纳起来，意思就是水在“低温”下才能结成冰。是吗？ 设计意图 这样设计是为了培养学生先猜想→实验验证→分析得出结论的思维习惯。 3、测试：现在，老师请各小组用温度计测出试管里水的温度。看哪组测得又快又准！ 4、学生分组测水温，然后汇报。 5、问题与方法：经过同学们的测量，让老师知道了今天的水温大约是……℃。前面，大家说到了水在“低温”下才能结冰，而现在的水温却大约有……℃，温度还比较高。那么，我们在课堂上怎样才能获得“低温”，使试管里的水结冰呢？请阅读P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？出示课件（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。 6、下面，我们再来看看实验的步骤。(课件：实验步骤)齐读。 在研究过程中，我们还需要特别注意以下几点,请齐读“实验要求”。(课件：实验要求) （1）温度计和试管容易破碎，使用时注意安全； （2）实验中，要注意观察，边实验边做好记录； （3）善于发现问题，小组交流时声音要轻。 7、追问：老师想知道，我们今天的实验到什么时候才停止呢？(水刚开始结冰) 小结：对。老师还希望你们能及时地把水开始结冰时的温度记录下来。 提醒：为了让水受冷均匀，请实验中各组用搅拌棒轻轻地搅动碎冰，这样，还能及时地感知到水在什么时候“开始结冰”呢！ 设计意图 提前说明注意事项有利于学生安全，也能实验加快速度。实验步骤必须明确，必要时教师演示说明。 8、出示实验记录表。这张记录表，你们会填写吗？(重点强调“记录变化”“开始结冰”) “水在什么温度时结冰”实验记录表 研究的问题：水在什么温度时开始结冰？ 实验器材：塑料杯、冰块、试管及纯净水、水温计、食盐、搅拌棒等