人教2011版小学数学四年级三角形内角和教学反思.docxVIP

《三角形内角和》教学反思 中卫市第三小学 范梅霞 《三角形内角和》一课，是在学生前认识了三角形的稳定性、三角形任意两边之和大于第三边、三角形的种类之后进行的，探究三角形的内角和是180度，并运用这一特性解决一些数学问题。它是掌握多边形内角和及其他实际问题的基础，因此，掌握“三角形的内角和是180°”这一规律具有重要意义。教材通过引导学生量一量、拼一拼等多种方法探究三角形3个角的度数和，真正体现了学生的自主学习。 这一课时通过量、剪、拼、折等 HYPERLINK / \t _blank 数学活动，让学生亲自实践操作，发现规律，主动推导并得出“三角形内角和是180°”的结论，并应用这一规律进行计算。在操作、验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性，发展空间观念，提高初步的逻辑思维能力。 本课探究新知我很好的把握两个环节。 一是学生独立思考，教师引导学生讨论验证方法，掌握要领。新课引入后，我通过提问三角板中每个角的度数以及每块三角板的内角的和是多少？初步让学生感知直角三角形的内角和是180°，然后质疑：这仅仅是一副三角板的内角和，而且也是特殊的直角三角形，那是不是所有的三角形中的三个内角的都是180°呢？这个问题一提出去就激发学生的探究学习的热情。因此就让学生猜测其它三角形的内角和是多少度？并思考：用什么办法可以验证这样的结论，学生独立思考后提出度量、拼一拼等方法。 　二