现代生物进化理论的主要内容 4.pptVIP

幼 虎;第2节 现代生物进化理论的主要内容; 1.解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 2.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 3.说明现代生物进化理论的主要内容。 4.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 5.形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。; 1.了解自然选择学说以及对学说的评价，培养学生分析综合的思维能力。 2.解释生物界的现象，培养学生理论联系实际，正确认识自然的能力以及分析问题和解决问题能力。 3.基因频率的计算，掌握运用具体科学方法的能力。 ; 1.通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。 2.通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。;1.种群、基因库、基因频率。 2.突变和基因重组、自然选择在进化中的作用。 3.自然选择对种群基因频率的影响。;一.种群基因频率的改变与生物进化; 达尔文的自然选择学说指出，在一种生物的群体中，出现有利变异的个体能存活，并且有机会留下自己的后代。 但是，研究生物的进化，仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还必须研究种群基因组成的变化。;1.种群的定义 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群.;2.种群的特点：; 性状是由基因控制的，因此研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。由此人们提出基因库和基因频率的概念。;3.基因库：; 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30、60、10,那么（1）A、a的基因频率是多少？; 假设课本思考与讨论题目中的种群满足以下五个条件： ①昆虫群体数量足够大， ②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代， ③没有迁入与迁出，④AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同（也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用）⑤A和a都不产生突变,即没有基因突变和染色体变异。; (1)该种群产生的A配子和a配子的比率各是多少?;30%;; （5）上述计算结果是在满足五个假设条件的基础上计算的，对自然界的种群来说，这五个条件都能成立吗？特别是如果第⑤点假设（⑤基因A和a都不产生突变,即没有基因突变和染色体变异。）成立，这与前面我们所学的基因突变的哪个特性相违背？; 满足五个假设条件的种群是理想的种群,在自然条件下,这样的种群是不存在的。这也从反面说明了在自然界中,种群的基因频率迟早要发生变化,也就是说种群的进化是必然的。;（二）突变和基因重组产生生物 进化的原材料; 基因突变在自然界是普遍存在的，因此基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生变化。;2.影响种群基因频率变化的根本原因是什么？; 在三种可遗传的变异来源中，基因突变和染色体变异可以统称为突变。突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？ ; 意义:基因突变尽管是随机的、不定向的，在自然状态下，突变频率很低，但却是普遍存在的，它是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。;; 自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对生物体是有害的。为什么还能够改变种群中的基因频率呢？;（三）自然选择决定生物进化的方向; 自然选择可以使种群的基因频率定向改变。; 用数学方法来讨论桦尺蠖基因频率变化的原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少？;; (1)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环境对桦尺蠖浅色个体的出生率有影响吗？; (2)在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？;二.隔离与物种的形成;一.物种的概念：;因为马与驴交配产生的后代-骡没有生殖能力。;地理隔离;二.隔离在物种形成中的作用;　 如麻鸭(左)和孚鸭(右)都是大雁的后代，由于长期地理隔离而没有相互交配，没有基因交流，形成了生殖隔离，现在即使人为让它们交配，也不能产生可育的后代了。也就是说，它们形成了两个不同的物种。;：;自然选择2;地理隔离 阻断基因交流 在不同的突变基因重组和自然选择作用下 基因频率向不同方向发生改变 种群的基因库出现差异 差异进一步加大 生殖隔离 新物种形成;三.共同进化与生物多样性的形成;