心理学主要学派.pptVIP

认知过程 认知三过程 内外刺激信息的接受和评介 作出决策、产生相应的行为以求解决问题 对行为的后果作出预测和估计 认知过程 认知心理学正式成形于1967年，美国心理学家奈瑟《认知心理学》的出版为标志。 认知理论 Ellis的ABC理论 20世纪50年代由美国心理学家艾利斯首创的一种心理治疗理论和方法。 Ellis 认知理论 Ellis的ABC理论 在ABC理论中 A代表诱发事件 B代表个体对事件的看法、解释及评价 C代表个体的情绪反应和行为结果 认知理论 主要理论内容 Ellis的ABC理论 A (诱发事件) B (自我信念) C1 - 消极结果 C2 – 积极结果 D (观念调整) 认知的主要特点 多维性：不识庐山真面目，只缘身在此山中 相对性：塞翁失马，焉知非福 联想性：情人眼里出西施 发展性：健康新的定义 先占性：先入为主，第一印象 整合性：自我修正 掌握要点 问题：医学心理学的主要学派有哪些， 代表者及其理论观点？ 主要理论学派 精神分析学派 行为主义学派 人本主义学派 认知心理学派 精神分析 由奥地利精神医学家弗洛伊德于19世纪末创立。 在其基础上，衍生出近代多种精神动力治疗理论。 (Sigmund Freud, 1856-1939) 精神分析学派 弗洛伊德的主要理论： 潜意识理论（冰山）： 意识、前意识、潜意识 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 意识 前意识 潜意识 人格理论 “本我”(id)：潜意识的深处，人格中最原始的部分。“本我”要求满足基本的生物需求，毫无掩盖与约束，寻找直接的肉体快乐。遵循“快乐原则” “自我”(ego)：大部分存在于意识中,小部分是潜 意识的，是人格结构中最重要的部分，它是在与环境的接触过程中由“本我”发展而来。遵循着“现实原则” “超我”(superego)：大部分属于意识层次，类似于良心、良知、理性等含义 。人格中最理性的部分，遵循“至善原则” 精神分析学派 “里比多”(libido)。弗洛伊德认为“里比多”是一种身心的概念，表示性本能的身心两个方面，是人得以生存的根源。 爱的本能：生存本能；性本能 本能理论 死的本能 释梦 ：认知梦；情绪梦 显梦；隐义 精神分析学派 性心理发展五阶段： 0～1岁：口欲期（口唇期人格） 2～4岁：肛欲期（肛门期人格） 4～6岁：性器期（恋父、恋母情结） 6～10岁:潜伏期 青春期～成人：生殖期 心理防御机制 个体在遇到挫折与冲突时，为对抗焦虑 情绪，保持精神安宁，而在潜意识中采取 的一种心理策略。是一种精神上的自我保护方式。 心理防御机制的种类 按照个人心理发育程度的成熟性，分为四类： 第一，“自恋式”心理防御机制 第二，不成熟式心理防御机制 第三，神经质式心理防御机制 第四，成熟式心理防御机制 心理防御机制的形式 升华 幽默 压抑 合理化 退行 反向作用 投射 行为主义学派 约翰 ．华生 斯金纳 经典条件反射理论 操作性条件反射理论 社会学习理论 行为主义学派 经典条件作用:学习可预期的信号 经典条件作用（classical condictioning）：一种由一个刺激或事件预示另一个刺激或事件之到来的基本学习方式。 巴甫洛夫的意外观察 巴甫洛夫的意外观察 经典条件反射的基本特点 经典条件作用的应用 经典条件作用的应用 刺 激 泛 化 通常，一旦CR被一个特定的CS条件化了，与CS类似的刺激也能诱发CR。 操作性条件作用:对行为结果的学习 桑代克 效果率 桑代克的猫学会了什么？ 跟随着满意结果的反应，以后出现行为的概率越来越大，反之越小。 操作性条件作用的运用 味觉——厌恶学习 强化的运用——代币经济 精神病院或戒毒 中心 强 化 相 倚 负强化： 大雨倾盆时使用雨伞以免挨浇（讨厌刺激是身上被淋湿） 正强化和负强化都能增强它们之前出现的行 为反应的可能性。正强化通过继反应之后呈现令 人喜爱的刺激而增强行为反应的频率。负强化则 相反；它通过解除、减少或阻止反应之后出现讨厌 刺激来增强行为反应的可能性。 社会学习理论 班杜拉 四个过程：注意阶段；保持阶段 　　　　　　行动阶段；强化阶段 观察学习 在社会情境中，通过观察与模仿别人（榜样）的行为，而间接学习的过程。是形成社会行为的基础。 观 察 学 习 观察学习（图示） 人本