语文人教版六年级下册《我最好的l老师》教学设计.docVIP

第21课《我最好的老师》教学设计 任姗姗 教学目标： 1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点：探究怀特森先生是我最好的老师的原因。 教学过程： 交流谈话，导入新课。 1.六年的学习中，你经历了很多位老师，你心目中的好老师是什么样的？ 2.导入新课，板书课题 同学们对好老师有这么多的要求，关键有一点，老师在课堂上应该传授给学生正确的知识，对吗？可有一位老师，一堂课下来，传授给学生的是全部错误的知识，这样的老师，你们认可吗？可文中的作者却认为他是自己最好的老师。这是为什么呢？我们一起打开114页，今天我们一起学习。 21﹡我最好的老师（板书课题：《我最好的老师》读课题 指导自读，初读感知。 1.出示自学提示，指导自学 大声朗读课文，把课文读正确，读通顺。 思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2.围绕提示，自读自悟 3.汇报交流 词语小盘点。