语文人教版六年级下册《最好的老师》教学设计.docVIP

九年义务课程标准实验教科书小学语文六年级下册教材 第21课《我最好的老师》教学设计 高新区实验学校 邱增欣 教学目标： 1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。 教学重点： 引导学生理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 教学难点： 引导学生进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 课时安排： 1课时 教学模式：自主探究教学模式。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、交流谈话，导入新课。 1.板书课题，学生读题，交流昨天查的资料——自古至今，对老师有哪些称谓？那六年的小学生活中，你心目中最好的老师是什么样的？（严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是最好的老师……） 2.学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫.欧文认为谁是他最好的老师呢？ 板书：怀特森先生 3.导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。?二、指导自读，初读感知。 1.内容：(1)把课文读正确