四年级科学下册教学计划四年级科学下册教学计划范文【两篇】.docxVIP

四年级科学下册教学计划I四年级科学下册教学计划范文【两篇】 小学科学教学计划是怎样的呢？以下是留学网为您整理 的四年级科学下册教学计划，供您参考！ 一、学情分析 本学期，我任教的四年级2个教学班，共有学生80人。 通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一 定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录 的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前 已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验 证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有 了基础。 两个班级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的 兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学 探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划 完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差, 特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成。 本期改进措施: 课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、 验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式。 2?强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素 养;3.加强每单元课堂作业与课后观察、调查作业的检查评 价;促使课堂教学效率的提高。 二、教材分析 1 ?本册教材主要内容特点及设计思路《科学》四年级 下册包括《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、 《光与我们的生活》、《我们的家园一一地球》五个个单元。 本册教材在设计思路上主要体现了以下特点： 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内 深入研究。四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大 单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展 需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸 宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的研究兴 趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的 多元整合都是十分有利的。 大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习 中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动 能够向着更多、更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富 的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构 联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动 的逐步深入。 更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。在三 年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于 四年级的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的 好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第 一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方 法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。 随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该 得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两 个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随 着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察- 统计-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实 验）-分析-结论等。 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索 的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构 建的，所有的活动都在对儿童认识问题的规律和特点深入 理解的基础上进行设计的。具体说，就是活动设计充分遵 循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化 开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待 事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。 三、教学目标 《热胀冷缩》引领学生对物体遇冷与受热后发生的 物理现象进行观察探究，认识到物体一般具有热胀冷缩的 性质，并通过对比实验与大量的事实来证实。 《岩石的科学》通过观察、实验、比较、分类、收 集和整理信息等手段，探究有关岩石的特征，知道岩石是 组成地球的重要资源，懂得保护岩石资源的重要性，为进 一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内 容打下基础。 《土壤与植物》呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤 土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤改良等相关概念, 以“土壤”作为核心概念，建立概念之间的相互联系，构 建单元概念框架体验到只是的系统性。同时增强保护土壤 的意思，意识到可持续性发展的重要性。 《光与我们的生活》重在培养学生应用已有知识和 经验对所观察到的现象作假设性解释的能力，体验到科学 探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要 性，提升探究能力。 《我们的家园一一地球》是较全面地认识、了解、 探究地球的起始单元，为后续的《地球和地表变化》单元 奠定基础，了解地球的概况，揭示地球的奥秘。 四、 教学重点难点 1?教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计， 以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体 验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 五、 教法学法 探究法演示法参观法实践法讨论法 谈话法辩论法实验法暗示法 六、 教学措施 1?认真学习和把握课程标准，