语文人教版六年级下册难忘的故事.docVIP

难忘的故事 ——第五单元习作 围绕主题，谈话激趣。 1.同学们看着你们一张张纯真的笑脸，老师百感交集。往事历历在目，现在你们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的学习生活。在我们成长的道路上，一定发生过许多令人难忘的事。这节课就来说说我们记忆中《难忘的故事》。板书题目。 2.读题。审题。 师：既然是故事，那一定有人物。每个故事，都是围绕主人公展开的，读读题目，闭上眼睛，肯定有一个人物清晰地浮现在你的脑海中。你脑海中浮现的是——（生：我的同学、老师、家人……）板书：人 师：在我们的成长中，遇到了许多的人，你单单只想到了他，那你们之间一定发生过许多精彩的故事，把你印象最深刻的那件事和我们一起分享，好吗？板书：事 二、创设情境，唤醒记忆 1、不急于表达，老师有一份礼物送给大家，请认真看，细细想，哪个情景触动了你记忆的那根弦。[出示2] 现在我们来交流你脑中印象最深刻的那个场景。 生：运动会上，班队课上，读书活动……[板书] 2、要把我们的故事说好，先要好好酝酿。[出示3] 想：1．回忆一年来印象最深刻的“事”，想想事情的经过。 　　2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 师：一起读，从这你读出了有什么要求？（经过，感受，启示。）（板书） 如果有些细节记不清了，可以走开来问当时在场的人。 说：1．把事情的经过说得完整有条理。 　　2．有感情地表达自己当时的真实感受。 3．说出这件事之后获得的启示。 三、课内交流，取长补短 　　1．小组交流：听清要求[出示3下]4人小组内的同学依次讲述自己的“故事”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以提出自己的意见或建议。 2．全班交流，交流前，老师要提醒同学？谁猜我会提醒什么？（生：说的同学要声音响亮，听的同学要竖起耳朵认真听，结合要求说说成功的地方，也可以提提建议。）[出示4] 老师有一句话送给大家，师读。认真聆听我们就拥有了43种思想。 每交流完一个，师生及时评议、质疑。从经过、感受、启示入手。 生：经过具体。师：具体表现在——语言、动作、环境、细节、修辞、好词好句。 生：感受，当时的心理活动。 生：事情发生后得出的道理。 3.小结。我们的故事可以分为活动、运动、学习、文明等篇章。要把“我们的故事”说得具体、生动，抓住经过，真实的感受，启示这些是关键。把我们的故事写下来，你觉得还有哪些地方要提醒同学们的。 生：字迹清晰，尽量没有错别字，标点基本正确。运用人物的语言描写、动作描写，展开想像进行心理活动描写，细节描写，用上好词好句，运用修辞手法，开好头，中间运用过渡，首尾呼应点题等。 四、归纳写法，真情流露。 1.虽然离别的钟声即将响起，但是请你相信，你的笑容，你的声音，你的动作……早已牢牢锁定在每一位同学的记忆之中。化作一个个清晰的文字，流淌笔尖，就是最精彩的《我们的故事》。拿出纸开始吧。 2.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。写好了，自己读一读，想想哪些地方写德比较成功，没有好的抓紧时间。 3.习作欣赏、评析。 （教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，）现在我们来欣赏同学的习作。毛遂自荐，［出示学生作文］生自己读习作，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。（结合板书） 生：过程写详细，运用）。 师：具体是怎么写？这样写有什么好处？ 生：更加形象、生动。让我们恍如身临其境。 师：要把文章写具体，我们可以运用——动作描写、语言描写等。 4.习作修改。 教师推荐巡回检查时发现的不够具体的一段习作内容。 师：请看------同学的习作片断，哪儿不够具体，给他提个建议。（投影出示片断。 生；一会儿想到这一会儿想到那，究竟想些什么具体写出来。 师：-------同学，你当时是怎么想的，能说一说吗？ 师：把这些补进去，文章就具体了，也表达了你当时的真实感受。 师：还有哪儿需要修改。 师：既然没有说什么，也没做什么，那就不写，这样才真实。 根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改。　 五、课堂总结，课外延伸。 我们的成长需要自己的努力，也离不开老师的教导和同学的帮助，这节课通过说我们的故事，写我们的故事，掌握了写好一件事的技巧，也知道了怎样从生活中挖掘写作的素材，还知道生活中一些极普通的事，也能带给我们许多启示。就让这张照片作为我们情谊的见证。让它成为永恒，永远定格在我们的心中。课后认真修改，把《我们的故事》编成班级纪念册好吗？ 我们的故事 离别的钟声即将响起，但是请你相信，你的笑容，你的声音，你的动作…… 早已牢牢锁定在我们的记忆之中，让友谊地久天长。 记得