语文人教版六年级下册《匆匆》 第二课时.docVIP

《匆匆》第二课时教学设计 学习目标： 1、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵喜欢的段落。 2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。 重点难点： 感受语言美，领悟表达方法。 课前准备： 学生收集朱自清简介，教师预备教学课件。 教学预设： 一、整体感知,明确目标 1、师：上节课我们初读了美文大师朱自清的散文《匆匆》（板书：匆匆），读后你有什么感受呢？ 生1：这篇散文带给我的感受是时间过得特别快，我们要珍惜时间。 生2：我的感受是时间是无影无踪的，时间去了就不会回来了。 …… 师：是啊，时间匆匆而过，一去不回。这节就让我们跟随朱自清先生，再次走进课文，深入品读一下，都可以从哪些地方感受到时间的匆匆，又可以体会到作者怎样的感情。 二、品读课文，合作交流 出示：学习提示： 1、自读课文，抓住重点词、句、段感受时间的匆匆。（提示：要不动笔墨不读书哟） 2、小组交流，分享读书的感受，交流读书的方法。 学生分小组开始学习。 三、展示收获，点拨引导 师：刚才同学们读书很认真，交流得也很热烈，相信大家一定有了不少的读书收获。哪个小组先来汇报一下，你们都从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？） 教师预设（根据学生的情况决定顺序） 1、学习第一自然段（不是重点，应简单处理） 生：我们小组感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？时间却不能回来了。 师：你真会读书。你们小组还有谁来补充？ 生：我是从“但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？是有人偷了他们罢……现在又到了哪里呢？”我是从这看出了时间消失的无影无踪的。 师：说得真好，别组的同学有补充的吗？ 生：燕子去了可以再回来，杨柳枯了还会再青，桃花谢了也可以再开。但是时间呢？却一去不复返，我感受到作者的心情很悲伤。作者告诉我们要珍惜身边的每一分每一秒。 师：大家真会读书，从字里行间读出了自己的感受。是呀，作者通过写燕子、杨柳、桃花，这事物的轮回，想到的是时间的一去不复返。我们再来一起来朗读第一自然段。 2、学习第二自然段（应抓住关键词句，突出处理策略） 那个小组继续来汇报。你们又是从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？ 生：我是从第二自然段中的“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 作者告诉了我们时间无时无刻不在流逝。 师：同学们，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，时间多么——漫长啊！ 生：漫长的24年在作者看来，却像针尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么……短暂、匆忙。 师：还有一个字也突出了时间的匆匆，哪个字？ 生：溜。八千多日子一“溜”就走了，可见人的生命是多么短暂，多么有限！那好，我们接着往下谈！ 是啊——师引读句子——再同读句子。 3、学习第三段：（重点段落，应突出引导的层次性、策略性） 哪个小组继续汇报：你们还从哪些关键的句段感受到了时间的匆匆？ 生：于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。从这儿我体会到了作者告诉我们时间无时无刻不在流逝着。 师：作者是怎样将看不见时间写出来了呢？ 生：作者抓住看得见的具体事物来描写看不见的时间，使我们深刻感受到时间的匆匆流逝。 师：非常好，那我们一起来把这个句子读一读吧！ 教师读前半句，学生齐读后半句。 师：从作者的描述中我们感觉到时间就在我们的身边。从作者的笔下我们感受到了时间真真切切地存在。那么，你们能不能联系自己的生活实际也来这样的说几句？（出示写话格式） 的时候，日子从 . 师：哪个同学来展示一下？ 生：踢足球的时候，日子从脚尖过去。 生：看电视的时候，日子从嘴边过去。 生：读书的时候，日子从书本里过去。 生：喝水的时候，日子从水杯里过去。 师：看来同学们真得很厉害，也能这样的写上几句。同学们，时间就是这样不经意地从我们的身边溜走了，我们感受到了时间的匆匆。那么，你们再来读读这一自然段，你还从哪些词句中感受到了时间的脚步匆匆呢？ 生：“闪过了”让我感受到时间的匆匆。 生：我从“飞”这个字感受到的。 生：我从“跨”字中感觉到的。 生：我从“溜”这个字感受到的。 师：时间就是这样想留也留不住，那你是一种什么样的心情？ 生：我感到自己很无奈。 生：我感到作者很急切。 师：急切地要抓住时间，对吧？那我们就带着着这种急切的、无奈的心情，来读读这一段。 4、学习第四自然段（应主要通过补充相关资料，帮助学生体会作者对时间的惋