语文人教版五年级下册10《杨氏之子》.docVIP

10.杨氏之子 学习目标 1.流利地朗读课文，背诵课文。 2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的 聪颖机智。 教学重点 参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。 课前谈话 我们每天都有古诗的背诵诵读活动，咱们就来练上一练，怎么样？ 师：像这样的语言大家一定还有很多的积累，对吧。谁能说一句给大家听？ 小结：我们已经积累了这么多，相信大家课堂上的表现会更加精彩，是吧！ 教学流程预设： 一、读题，解题，简介文言文。 1．导入揭题，解题。 　　师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天，我们就来学习小学阶段第一篇文言文──杨氏之子（板书）。请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来！齐读课题 师：明白题目的意思吗？ 2.师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓叶人家的女儿，你们称呼我叶氏之子，也可以说是叶氏之女，你们能不能介绍自己啊？说说看！学着课题的样子说说自己或同桌吧。 二、?初读课文、读通课文 1、检测预习 师：孺子可教也。课文预习了吗？那我们来检测预习？ 师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？一起来！(课件出示生字) 2、初读感受。 师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等） 师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。 请同学们打开课本，自由、认真朗读课文，注意读准字音，读顺句子。难读的句子多读几遍。（课件出示课文） 生自由读文 师:谁第一个来试试，男孩子来！师：字音上有问题吗？没有，请坐！谁还想读？男孩子来读，从题目开始！ 3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”（两个多音字：为、应） “未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 师：读是读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看来课前预习挺充分的，文章中出现的两个多音字都读准了，一个是“为设果”，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说. 师:“为”在这里表示的是“给，替”的意思，为设果的意思是，给客人摆上水果。我们在读多音字时，是根据它的意思来练习它的读音的，现在来读两遍。生读 师：文中还有一个多音字，你们读准了吗？是“应yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗？怎么样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫—— 生：应声答曰 师：对啊，这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起再来读这句话。 生齐读 4、师：我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试，行吗？请听老师读。（老师示范读）自己读读，在哪停顿好？（生自由练习读） 5、再指名读。 齐读。（评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。） （课件出示：）师：对照大屏幕，看看你的停顿是否合适？再一起读读，体会体会。（生对照大屏幕练习朗读） 师：读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果重音啊，停顿啊，再鲜明一些，这味道就更足了，比如说这句：孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。” 生练习读此句 师：就是这种味道，谁还想读读？来，你来试试 三、精读品味 师：读得好，字正腔圆，韵味十足。刚才我们读了这么多遍，现在我们来理解每句话的意思，其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，那你们平时怎么理解诗句的呀？你有什么方法？ 生：我是借助图片、注释来理解 师：你还有好方法吗？你来 生：我是每字每句地理解 师：那遇到不理解的字怎么办？ 生：我就查字典 师：对啊！这又是一种好方法，我们可以查阅资料和工具书，你还有什么好方法？ 师：老师觉得用上这些方法来理解每句话的意思，自己先读读说说（课件出示学习文言文的方法） 2、交流反馈。 （一）理解 “梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” 1、出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”。 师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。（板书：智慧） 生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件）师讲述通假字的原因。 2、师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。 3、指名读。 师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。 师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子） （二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 1、师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容