《幂的乘方与积的乘方》教案.docxVIP

《幕的乘方与积的乘方》教案 第一课时 教学目标 经历探索幕的乘方的运算性质的过程，进一步体会幕的意义，发展推理能力和有条 理的表达能力. 了解幕的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题. 过程与方法 在探索幕的乘方运算性质的过程中，培养和发展学生学习数学的主动性，提高数学表达 能力. 情感、态度与价值观 通过积极参与数学学习活动，培养学生积极探索、勇于创新的精神和团结合作的学习习 惯. 重点难点 重点 理解并止确运用基的乘方的运算性质. 难点 幕的乘方的运算性质的探究过程及应用. 教学设计 第一环节：复习回顾 活动内容：复习己学过的幕的意义及幕运算的运算法则: 幕的意乂: 2. am ? an =am+n （加、几为正整数） 同底数幕相乘，底数不变，指数相加. 活动冃的：本堂课的学习方法仍是引导鼓励学生通过己学习的知识经过个人思考、小组 合作等方式推导出本课新知，增进学生符号感.而这个过程离不开旧知识的铺垫，幕的意义 知识在本节课屮仍I口是法则推导的主要依据，英地位不可小觑，而同底数幕的乘法的推导过 程，其中包含的算理知识在本堂课中仍是精神主旨，因而复习要细致. 第二环节：情境引入 活动内容：根据已经学习过的知识，带领学生冋忆并探讨以下实际问题： 1.乙正方体的棱长是2ct?7,则乙正方体的体积Vcrcm . 甲正方体的棱长是乙正方体的5倍，则甲正方体的体积V甲二c/. 乙球的半径为3c加，则乙球的体积V^=cm3 甲球的半径是乙球的10倍，则甲球的体积V^=cm3? 如果甲球的半径是乙球的卅咅，那么甲球体积是乙球体枳的倍. 地球、木星、太阳可以近似地看作球体.木星、太阳的半径分别约是地球的10倍和心 倍，它们的体积分别约是地球的倍和倍. 活动目的：正方体是学生非常熟悉的几何体，它的体积计算公式学生琅琅上口，但是当 其棱反扩大一定的倍数后，新的正方体体积与原来正方体体积Z间有怎样的数量关系呢？这 是学生以前很少考虑过的. 课本上的问题情境从木星、太阳和地球的体积大小入手，直观的表现体积倍数之间的关 系，非常吸引人.学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会幕的乘方运算的必要性，了 解数学与现实世界的联系，问题提出以后，教师可以鼓励学牛根据幕的意义，独立得出木星、 太阳的体积分别约是地球体积IO?和1()6倍. 第三环节：探究新知 活动内容： 通过问题情境继续研究：为什么(102)3 = 106?让学生清楚运算之间的关系，题目 所描述的是10的2次幕的三次方，其底数是幕的形式，然后根据幕的意义展开运算，去探究 运算的过程. 计算下列各式，并说明理由. (62 ) 4； (2) (a2 ) 3； (3) (afn) 2； (4) (am) 仿照前面，来研究以上四个题目的运算情况，实际上做到(3)题时可以猜想(4)题的 结果，也为后面幕的乘方的法则推导带來指导性.完成本节课的主要教学任务. 活动目的：学习的过程屮，时刻不能忘记学生是主体，一切教学活动都应当从学生已有 的认知角度出发，问题环节设计?跨越性不能太大，要让学生在不断的探索过程中得到不同程 度的感悟，自己能够主动地去探究问题的实质，有成功的体验. 第四环节：落实基础 活动内容： 例题解析： 例4 计算：(1)(10于； (2)-(a3)4 . 例5 计算:(1)(Z)4： (2)(/)/; 随堂练习 1.计算： (1) (1(P) 3. (2) - (/) 5. (3)(兀3) 4 ?兀2； (4)[(-兀)2 ]3 ； (5) (-°) 2 (a2 ) 2 ； (6) x ? x4 - x2 ? x3 ? 2.判断下面计算是否正确？如果有错误请改正： (X3) 3 二兀 6； (2) d6c/4p24. 活动目的：学生刚刚接触到新的运算法则时，往往会感到十分的牛疏，或者说对它的感 觉仍旧停留在“雾里看花”状态，怎样拨开迷雾见真相？这需要一个过程，也就是对新知识 从熟悉到熟练的过程，要达到这个目的一定要精选基本习题，所以在处理例题与随堂练习时, 一定要“精心”，无论是基本的习题，还是变化的习题，都要以透彻为最终目标. 第五环节：联系拓广 活动内容：把所学知识面拓广，幕的运算都在指数上做文章，这节课的拓广题，也是以 指数变化为主. (1 ) an = )()= (q2 )() =a3a()= ( ) 3 = ( ) ° 32 . 9W=3° =3, )* =? (a2 ) w+,=. [ 3] 2 = (/?-?) (} 若4 ? ? 16加=29,则加=? 如果2a=3, 2力=6, 2^ = 12,那么a、b、c的关系是. 活动目的：课本上的知识都是独立的，互相关联的内容和习题较少，而学习的目的不应 是单独的模仿，根据多个知识交叉和综合点所涉及的问题处理也是早学习过程中应该