解决物理问题的元认知训练研究-学科教学·物理专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含 其 他 人 已 经 发 表 或 撰 写 过 的 研 究 成 果 ， 也 不 包 含 为 获 得 （注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其 他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的 任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 导师签字： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权 学校 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在 解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2011 年 5 月 27 日 签字日期：2011 年 5 月 27 日 目 录 中文摘要 ?????????????????????????????1 Abstract ?????????????????????????????3 第一部分 问题的提出 ???????????????????????6 第二部分 研究的理论基础 ………………………………………………………8 一、问题及问题解决???????????????????????8 二、元认知的研究概述?????????????????????11 三、物理问题解决与元认知策略?????????????????13 第三部分 实验研究………………………………………………………………17 一、实验设计?????????????????????????17 二、实验前准备????????????????????????18 三、实验过程?????????????????????????18 第四部分 结果分析与反思 ……………………………………………………30 一、元认知能力的训练对学生解决物理问题能力的影响???????30 二、反思???????????????????????????31 物理学习元认知水平的调查问卷…………………………………………………33 参考文献 …………………………………………………………………………36 致谢…………………………………………………………………………………37 1 1 中文摘要 21 世纪是一个“学习化”时代，世界各国都在大力提倡终身教育和构建学 习化社会。学会学习更多的是为了掌握认识的手段和方法，这就要求打破传统 学习过程中一味强调死记硬背的弊端，发展人的注意力、想象力和记忆力以及 思维方面的能力。只有这些能力的综合发展和获得，才能保证人在离开学校后， 能自主地进行学习，从而达到改变自身知识结构的目的。让学生学会学习，是 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》对基础教育提出的要求， 也是我国当前新课程改革的重要目标之一。学生在学会知识的同时，还要学会 求知的方法、习惯以及如何调节与控制自己的情感与认知活动。 元认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分内容，是“对认 知的认知”。学习者要根据学习的目标，对自己的学习心理、学习行为不断进行 自我监控、自我评价和自我调节，从而有效地提高学习效果。其实质就是人对 认知活动的自我意识、自我监控与自我调节。对成功的学习者而言，元认知策 略总是和认知策略结合得很好。认知策略帮助他将新信息与已知信息整合在一 起，并存储于长时记忆中；元认知策略帮助他决定在某种情况下使用哪种策略。 研究表明，元认知策略的培养对激发学生的学习动机、提高学生的元认知水平、 优化学习方式、增强学生的自我监控能力以及提高学生的学业成绩等方面都具 有十分积极的作用。 在中学物理问题的解决中，它可以利用内化了的策略性知识，使问题得以 顺利解决，并进一步提高学生解决问题的能力。学生经过训练以后，元认知在 物理问题解决中能起到很大的作用：首先，元认知对物理问题解决的目标进行 修正。元认知使解题过程具有明确的目标指向性，使解题者的心理活动都朝着 目标靠拢。目标是问题解决者主观经验的知觉，它既是问题解决的开始，也是 问题解决的归宿，它对问题解决的进程进行指导。解题中问题解决者要监控其 解题计划，制订切实可行的目标，使物理问题解决得以顺利进行。其次，元认 知操作驱动物理问题解决的策略。解决物理问题需要一定的策略。策略是在思 维模式的作用下反应出来的，它影响着物理问题解决的效率。第三，元认知增 强解题者在物理问题解决中的主体意识。鉴于物理学科的特点，一般学生解决 物理问题有一定的困难