《如何鉴赏诗歌中的形象》教学设计[教材].docxVIP

《如何鉴赏诗歌中的形象》教学设计 【教学目标】 1?知识与技能：①了解作者诗中寄寓形象的情感。②掌握鉴赏诗歌形象的方法。 过程与方法：通过对习题独学与组间合作讨论，掌握诗歌形象鉴赏的方法。 情感态度价值观：培养白己的独学能力和组间合作的精神。 【教学重点】诗歌的人物形彖鉴赏规律的归纳及答题技巧 【教学分析】 1、教学内容分析： 近年来高考《考试说明》对诗歌鉴赏的考点要求是：（1）鉴赏文学作品的形彖、语言、 表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。 由此要求我们可以看出，鉴赏文学作品的“形象”是诗歌鉴赏的前提，是基础。只有正 确理解诗歌中的“形象”，才能准确的把握作品的思想内涵，体味其中的艺术魅力。 2、 学生情况分析： 分析高考考点，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学纶能初步读懂。经过髙三的一 轮训练，学住对诗歌主观题的命题形式己经基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容、把相 关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力方面还有待提高。所 以，本节课的设计把训练学牛的整体鉴赏诗歌能力和准确、规范地解答主观题的能力作为教 学重点。 3、 教学方法分析： 多媒体教学的直观性、形象性等优点，由于学生文化底蕴较弱，诗词形象思维能力比较 差等特点，木节课将采用咅乐、动画、图片等营造诗歌气氛，来调动学生的情感。在教学过 程中充分遵循教师为主导、学生为主体的教学原则，着力通过教师的引导、启发、总结和学 生的朗读、讨论、训练、互动等形式来活跃课堂气氛，最终达到提高学生的诗词鉴赏能力和 得分率的目标。 【媒体准备】 多媒体电脑、H制教学软件、实物投影仪 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、课前热身：课前3分钟，欣赏民乐合奏《人浪淘沙》，要求学生随音乐集体朗读诗歌。 目的是通过营造诗歌氛围，使学生培养情绪、熟悉语言材料,为木节课内容作准备。 二、通过导学案的逐步完成来达到木节课的学习目标： 迁矣市建昌营务屮三模九步?能本课堂”导修案 高三 高三 年级 语文 课题:诗词鉴赏之形象篇 课型: 习题展示课 班级： 姓名： 编号： 编制人： 审稿： 日期: 奋斗的汗水，浇灌出成功的鲜花 ［自主学习?互动展示?当堂检测】 模块 自学内容*学法指导*随堂笔记 耳动策略 展示方案  夯 实 基 础 学法指导：（通过多媒体展示有关诗歌鉴赏的相关知识） 一、鉴赏诗歌的形象 鉴赏诗歌的形彖，包括诗歌的人物形彖、事物 形象、景物形彖。 考点1鉴赏人物形象 诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公口身 的形象，如《琵琶疔》中白居易白己的形象；二是作品刻画 的人物形象，如《琵琶行》中的琵琶女。 考点2鉴赏事物形象 事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。 考点3鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌屮描绘的H然景物和人文景物。 后两种形象寄托着作者的思想感情，也称意象。 二、提问方式及解题步骤 1、 提问方式：（1）诗中幫造了怎样的人物形象？ （2） 诗人刻画这一形象的用意是什么？ （3） 诗人的形彖是如何通过诗句展现的？ （4） 赏析XX的形象。 （5） 描写了什么样的景象？等等。 2、 解题步骤： （1） 找到诗人描绘的形彖的冇关诗旬,准确理解形彖的基本 含义 （2） 用楮练的语言概括形象的特征 （3） 结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果 （4） 紧扣题口耍求，拟写答案。 即：形象+分析+主旨情感 （1） 概括塑造了怎样的形象， （2） 结合诗句分析形象的基本特征； （3） 指岀形象的意义是什么（作者借形象表达了什么感情）。 示例： 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中彼深处， 还应说着远行人° 问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 针对学生文化底 蕴薄弱，诗词形象 思维能力差等特 点，本课利用多媒 体教学的肓观性、 形象性等优点，采 用音乐、动働、图 片等营造诗歌气 氛,调动学生的情 感。 学生对诗歌主观 题的命题形式基木 了解，但在真正读 懂诗歌的思想内 容，把相关的表达 技巧与具体的诗句 联系分析，准确、 规范地解答主观题 的能力述有待提 高。所以，设计1 道实例题，依据所 给答题步骤训练学 生准确、规范地解 答主观题的能力。 【互动策略】 1.各组学生自学所 给资料，知道诗歌 鉴赏的相关知识， 掌握鉴赏诗歌形象 的做题方法，然后 组间对子抽查。（7） 2?每组3、5号根 据答题步骤到展示 区完成所给例题。 （5分钟）然后组 间讨论完善答案（3 分钟），教师指定一 组展示答案，其其 余组补展和质疑（5 分钟）。  提 升 能 力 掌 握 方 法 与 技 巧 学法指导：根据夯实基础部分的所学知识，回答下列问题。 【例题】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。 枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对