《孔雀东南飞》26学案设计.docxVIP

第二单元 6孔雀东南飞并序 d 学 案设计 学习目标 1?掌握重点文言实词、虚词的意义和用法。 理清故事情节，鉴赏表现手法，分析人物形象。 体会文章思想内涵，分析悲剧发生的深层原因。 自主认知 —、整体感知 借助课下注释和工具书，疏通文句，完成习题,提出疑难点。 除去课文开头和结尾段，按照故事的开端、发展、高潮、结局将课文划分层次，并概括 各部分大意。 二、 自练自测 填空 “乐府,最初是 名称，后成了一种有音乐性的 名称。以后不少文人仿拟 乐府诗所作的诗也叫乐府诗或 o《孔雀东南飞》最早见于南朝陈 (编者)编 录的 0《乐府诗集》由宋代 编，其中收录有乐府双璧:汉乐府《孔雀东南飞》 和北朝乐府 O《孔雀东南飞》是我国最早最长的 O 2?背诵默写 ⑴鸡鸣外欲曙, 。著我绣夹裙，事事四五通。 ，头上玳瑁光。 耳著明月壬当。 ，口如含朱丹。纤纤作细步, 0 (2)“君当作磐石,妾当作蒲苇, , °我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我 意, 。’? ，二情同依依。 三、 质疑问难 请将预习过程中的疑问写在下面，并在小组内部讨论解决。 合作探究 诗歌以刘兰芝口请遣归的陈辞作为故事的开端，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛 盾。兰芝白述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，这是一种什么手法?有何作用？ 阅读“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分，讨论:这一部分写兰芝严妆,和婆婆告别, 和小姑告别，有何作用？ 作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么? 4?根据课文分析总结刘兰芝、焦仲卿的性格特点。 课堂练习 一、基础知识 1?选出对加点词解释有误的一项（） 新妇起严妆（盛妆） ? ? 足下蹑丝履（穿着） ■ 指如削葱根（葱白） ? ? 却与小姑别（冋头） ■ 事事四五通（遍） ■ 耳著明月珞（戴） ■ 本自无教训（教养） ? ? 好自相扶将（服侍） ? ? 选出与“勤心养公姥”的“公姥”构词方式全都不同的一项（） ①昼夜勤作息②我有亲父兄③汝岂得自由④还必相迎取⑤逼迫兼弟兄⑥便复在 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? 旦夕⑦嬉戏莫相忘 ? ? ? ? ①②③⑥ B.③④⑥⑦ C.②④⑥⑦ D.①⑤⑥⑦ 选出与“好自相扶将”的“相”用法完全相同的一项（） ①及时相遣归②会不相从许③还必相迎取④嬉戏莫相忘⑤誓天不相负⑥蹑履相 逢迎⑦怅然遥相望 ⑧不得便相许⑨登即相许和⑩叶叶相交通 ①④⑩ B.②③⑤⑧ C.⑥⑦⑨ D.②④⑥⑧ 对刘兰芝被遣前还“严妆”的分析不正确的一项是（） 反映她是个果断镇定自若的-女子，严妆以显示自己的价值。 反映她是个持重含蓄而刚强的女子，严妆是表示临行前的抗争。 反映她平时十分能干爱美，以致灾祸临头也不能改变严妆爱美的习惯。 反映她决心承担起沉重的打击,以光彩照人的严妆给人留下深刻的记忆。 选出对“上堂拜阿母”情节分析最恰当的一项（） 上堂拜阿母，是为了和阿母道别，讲清“妇难为”的道理。 上堂拜阿母，表现了刘兰芝临别时的态度镇定，性格坚强。 刘兰芝打扮一新,上堂拜别阿母，是为了使阿母回心转意。 上堂拜阿母，不卑不亢，礼节周到，集善良与刚强于一身。 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成6?9题。 孔雀东南飞,五里一徘徊。 “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。君既为府 吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。 非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。‘ 府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席潢泉共为友。共事二三年, 始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚? 阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女, 自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留! 府吏长跪告:“伏惟启阿母，今若遗此妇，终老不复取! 阿母得闻之，槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许! 府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语:“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家, 吾今且报府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。 新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专？昼夜勤作 息,伶傅萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,蔵蕤自生光; 红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足 迎后人，留待作遗施，于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘! 鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨 素，耳著明月玉当。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。 （节选自《孔雀东南飞》）