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《函数的表示法》教案 教学目标 1、 明确函数的三种表示方法，会根据不同实际情境选择合适的方法表示两数，树立应 用数形结合的思想. 2、 通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用，提高应用函数解决实际问题 的能力. 3、 了解映射的概念及表示方法，会利用映射的概念来判断某种“对应关系”是否是映 射. 4、 通过本节内容的学习，能够加深对函数概念的理解，以及通过学习映射，提高对数 学高度抽象性和广泛应用性的认识. 教学重难点 重点：函数的三种表示方法；分段函数的概念；映射的概念. 难点：根据不同的需要选择恰当的方法表示函数，什么才算“恰当”？分段函数的表示 及其图象；判断某种“对应关系”是否是映射. 教学过程 一、 情景导入 语言是沟通人与人之间的联系的，同样的祝福又有着不同的表示方法?例如，简体中文 中的“生日快乐！”用繁体中文为:生日快樂！英文Happy Birthday!……那么对于函数， 又有什么不同的表示方法呢？引出课题：函数的表示法. 请同学们回忆一下我们初屮接触过的函数的表示方法. 二、 提出问题 初中学过的三种表示法：解析法、图彖法和列表法各是怎样表示函数的？ 三、 讨论结果 1、 解析法：用数学表达式表示两个变量之间的对应关系，如121的实例(1). 2、 图象法：以口变量兀的取值为横坐标，对应的函数值y为纵坐标，在平面直角坐标系 屮描出各个点，这些点构成了函数的图象，这种用图象表示两个变量之间对应关系的方法叫 做图象法，女U1.2.1的实例(2). 3、 列表法：用表格来表示两个变量之间的对应关系的方法叫做列表法，女口21的实例 (3)? 四、 例题讲解 例3某种笔记本的单价是5元，买兀(兀w{/,2,3,4,5})个笔记本需耍歹元，试用函数的三 种表示法表示函数y = /（兀）. 分析：注意本例的设问，此处“ y = f（x）有三种含义，它可以是解析表达式，可以是 图象，也可以是表格. 解：这个函数的定义域是数集{123,4,5}. 用解析法可将函数y = /（x）表示为 y = 5x,xe {/,2,3,4,5} 用列表法可将函数〉二/（兀）表示为 笔记本数兀 1 2 3 4 5 钱数y 5 10 15 20 25 用图象法可将函数y = /（兀）表示为图1.2-2. TOC \o 1-5 \h \z 25 - ? 20 - ? 15 - ? 10 - ? 5 - ? — 1 1 1 1 ?O 1 2 3 4 5 X 图122 思考：比较三种方法，它们各自的特点是什么？所有函数都能用解析法表示吗？ 点评：解析法的特点是：简明、全面地概括了变量间的关系；可以通过解析式求出任意 一个自变量的值所对应的函数值，便于用解析式来研究函数的性质，述有利于我们求函数的 值域；列表法的特点是：不需要计算就可以直接看出与自变量的值对应的函数值，列表法在 实际生产和生活中也有广泛的应用，如银行利率表、列车时刻表等等；图象法的特点是：直 观形象地表示自变量的变化，相应的函数值变化的趋豹，有利于我们通过图象来研究函数的 某些性质，图象法在生产和生活中有许多应用，如企业生产图，股市走势图等.但是并不是 所有的函数都能用解析法表示，只有函数值随自变量的变化发生有规律的变化时，这样的函 数才可能有解析式，否则写不出解析式，也就不能用解析法表示. 注意: （1）函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等; （2） 解析法：必须注明函数的定义域； （3） 列表法：选収的自变量要有代表性，应能反映定义域的特征； （4） 图象法：是否连线. 例4表1?2是某校高一（1）班三位同学在高一学年度六次数学测试的成绩及班级平均分 表： 表1?2 第］次 第2次 第3次 第4次 第5次 第6次 王伟 98 87 91 92 88 95 张城 90 76 88 75 86 80 赵磊 68 65 73 72 75 82 班级平均分 88.2 73 85.4 80.3 75.7 82.6 请你对这三位同学在高一学年度的数学学习情况做一个分析. 分析：本例应引导学生分析题目要求，做学情分析，具体要分析什么？怎么分析？借 助什么工具？ 解：从表中可以知道每位同学在每次测试中的成绩，但不太容易分析每位同学的成绩变 化情况.如杲将“成绩”与“测试序号”之间的关系用函数图像表示出来，如图123,那 么就能比较直观地看到成绩变化的情况.这对我们的分析很有帮助. 图123 从图123我们看到，王伟同学的数学学习成绩始终高于班级平均水平，学习情况比较 稳定而且成绩优秀.张城同学的数学成绩不稳定，总是在班级平均水平上下波动，而且波动 幅度较大?赵磊同学的数学学习成绩低于班级平均水平，但他的成绩呈上升趋势，表明他的 数学成绩稳步提高. 思考：