《好汉查理》教学设计[教育].docxVIP

《好汉查理》教学设计 单位：柳屯镇这河寨中心小学 姓名：肖瑞芬 电话【学习目标分析】 1?知识与技能目标： （1） 能正确、流利，有感情地朗读课文。 （2） 理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、 充满爱心给人带来的快乐。 2?过程与方法： （1） 谈话揭题，初读感知课文内容。 （2） 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化 （3） 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。 3 ?情感态度价值观： （1） 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。 （2） 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带 来的快乐。 【教学重点、难点】 读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的 原因。 【教学策略和方法】 通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。 【教学准备】 多媒体课件。 一课时 【教学过程设计】 揭题 1、 今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁 能读出好汉的味道来。 2、 说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、 济助危难） 3、 我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识 一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音 译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切 些。跟我读，齐读课题。 【阅读质疑，自主探究】 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读 几遍。） 2、学生说自主探究成果：A、课文读完了，这些词语你认识了吗？ 自己读读看，请一个同学来当小老师。调、便、恶三个多音字组词。 B、出示课件，做练习.C、那么课文主要讲了一个故事？（查理原来 是个爱搞恶作剧的孩子，在和残疾女孩杰西的互相帮助中，查理改变 了自身弱点，后来查理不再搞恶作剧，他要做个好汉。） 【多边互动合作探究】 1?、学生默读课文后，讨论下面两个问题： ⑴哪些句子是写查理是好汉的？哪些句子写查理不是好汉的？ ⑵查理为什么会有这么大的变化？ 讨论话题一：你找到了哪些句子？全班交流，学生谈感受, 教师适时点拨。 A “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” B “谢谢!”查理显得彬彬有礼。 C查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪 杰西在草地上玩。（一个暑假有几天？整整一个暑假，查理陪杰西度 过了一个又一个快乐的日子。做到说话算数多不容易呀！） D “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（不随便要 别人的东西） E “杰西，我会做个好汉。”（你觉得查理说这句话的时候，表 情是怎么样的？查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话） 师：刚才我们在查理身上发现了这么多“好汉”行为，他原来可不是 这样的孩子，是什么样的呢？ 生：“查理是一个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是 他叫自己是“好汉查理 （此时让学生想查理会做什么好事,人们会怎么称呼他?查理原 来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，为什么查理 会有这样大的变化呢？） 讨论话题二：你觉得查理的变化跟哪些人有关呢？读读杰西的 话，你觉得杰西是一个怎么样的孩子？教师出示以下句子让学生谈感 受： A “你想把它拿走吗？ ”她是在什么情况下说这句话的？读第三 自然段最后一句体会“爬”和“羡慕”两个词，接着问学生如果你看 到这样的情况脱口而出是什么话？你从这句话中你感受到了什么？ 杰西对查理是那么的亲切，友好。谁来读读这句话。 B “你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（此时的杰西 把查理当成了什么？怎么称呼查理?查理会想什么？） C “你会的，我从来就相信。”杰西的表情和语气是怎样的?找学 演读.（信任） 正因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好 汉。分角色读杰西和查理的对话.学生评价. 设计意图：感悟人物的思想感情，感受杰西的热情,善良及对查理 的尊重信任. 3?听录音磁带后小结：查理的变化除了与杰西的尊重、理解和信 任有关，最主要的还是靠自己，所以在与杰西告别时，查理说：“杰 西，我会做个好汉。”自称好汉的调皮孩子查理，在帮助杰西的同时, 也得到了杰西的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查 理也改变了自身弱点，并承诺会做个好汉。 【训练检测目标探究】 学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？学生自由说说对 这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友 谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。 【迁移运用拓展探究】 杰西的爱改变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来 了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神 奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达： 爱是一阵热烈的掌声； 爱是一句友善的话语； 爱是大雨中的一把小伞； 爱是给汽车上的老人让出的座位； 爱是给下班