《分式的基本性质》教案.docxVIP

课 题 分式的基本性质 课型 新授课 任课教 师 学习 目标 1?能说出分式的意义； 理解分母为零时，分式无意义； 能确定分式中字母的取值范圉，使分式有意义，或使分式的值为零； 重点 目标1.2.3 难点 目标3c 教法 讨论、交流、合作 教具 课件、展台 教学过程设计 程序 时 间 教师活动 学生活 动 知识 5分 1.学生 回顾 钟 复习分数，导入新知： 认真听，思 1-2= . -3-4 = 考问题。 2.学生 a^-b - . (Q-b)*(a + /?) = ? ? 回答问题, 师出示目标，导入新课 谈自己的启 发。 师让生自己动手做一做： 做一做： 1.学生 自 10 (1)面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的坍一边长为 米： 认真阅读课 主 分 (2)面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为 本，拿出笔 环 钟 米； 画击重点内 (3) —箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的售 容。 节 价是 元； 2.不明 生自行分析自己所得到的式子，并且自学教材P7O-71页的内容，体 白的地方可 会概念的推导过程。 询问老师。 互 动 环 节 10 分 钟 分式的概念： A 如果A, B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子B叫做分 式(fractio n). A 概念分析：①必须形如“ B ”的式子；②人可以为单项式或多项式, 没有其他的限制； ③B可以为单项式或多项式，但必须含有字母. 整式和分式统称有理式(rational expression) 考点1:识别分式 例题：下列式子中，哪些是分式？哪些是整式? 1 x 4 2a-5 x, 3, 3,+5 , 3 m^n x2 +2兀+1 兀** — 2x +1 , x+\ 练习：下列式子：3a_2b a + b ~T~ 6 *(Q + 方)中, 1、 学生自主学 习，生成问 题。 2、学生 在组内交流 讨论、解决 问题。 3、 学生在组间 交流解决问 题。 4、 汇总 问题。 5、 学生 在老师的帮 助下解决问 题。 分式的个数是( A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 考点2：列分式表不量 例题：①长方形的面积为L长为— 则宽为 ②小龙买了加支钢笔共花了斤元，则每支钢笔的价格为 ③边长为。米的正方形水稻出共产水稻500千克，则每平方米水稻出 的产量为 千克. 练习：①某村有〃个人，耕地40公顷，则人均耕地面积为 顷; ②AABC的面积为s, 边长为g,则高AD为 ③一辆汽车行驶Q千米用b小时，它的平均车速为 千米/小 时；一列火车行驶g千米比这辆汽车少用1小吋，它的平均车速为 千米/小时. 分式有意义的条件： 由分式的意义可以知道： 分式是两个整式的商.其中分子是被除式，分母是除式.在这里分数 线可理解为除号，还含有括号的作用. 分式的分子可以含字母，也可以不含字母，但分母必须含字母. 分母屮字母所取的值有可能使分母为零.因为分式的分母相当于整式 除法的除式，所以分母如果是零，则分式没有意义.因此，分式有意义的 条件是：分母的值不能是零. 考点3：分式有意义的条件 _2_ 当兀 时，分式3x有意义； X 当兀 时，分式％一1有意义； 当兀 时，分式5 — 3乳有意义； 拓 展 环 节 10 分 师出示拓展延伸题，让生去完成： A 1.分式的值为0：对于〃来说，人=°且 2x — 4 ⑴若分式x + 1的值为o, X —1 ⑵若分式兀+ 1的值为0, 宀4 ⑶若分式兀+ 2的值为0, 求兀的值. 求兀的值. 求兀的值. IA0 IA0 2.分式的值为正数：1〃0或［80 ；分式的值为负数: A0 B0 1、 学生 借助教师出 示的拓展题 进行练习、 巩固本节所 学的重点知 识。 2、 在老 师的引领下 对所做的问 题进行评价 3、 通过 练习让学生 了解本节课 的重点知 2a + 2 练习(1)若分式3。-9的值为正数, x+1 2兀-5的值为非正数， 求Q的取值范围. 范围 ⑵若分式 求兀的取值 识. 课 堂 小 结 .-aii v\ 通过本节课的学习，你们学到了些什么？ 生先在组内讨论，然后在班内展示口己的所得。 师引导其余学生共同解决问题。 1、 生总 结知识点。 2、 谈体 会(如何分 析问题、解 决问题) 书 设 计 课 后 反 课题 一：目标 二：自主 三：拓展 生对于本节课的内容已经能够初步常握，但是在利用知识点时能力不足，容易出现各种各 样的小错误。