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《大气的水平运动》教学设计 授课人 时间 2011/10/18 教学课题 高中地理必修一 2.1.3大气的水平运动 学情分析 学生在上节学过的热力环流中，已经掌握了大气运动的基本原理，并提到了大气的水 平运动，为分析风向、风力奠定了基础。地转偏向力掌握的还不是很好，需要补充学 习。 教学目标 （一） 知识与技能 1?使学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响； 2?运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。 3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问 题的能力。 （二） 过程与方法 1?理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向； 2?遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考， 与学生共同探索，最终得出结论。 （三） 情感态度价值观 通过对大气运动的学习，理解常见的自然现彖，从而建立科学的自然观及正确的环 境观； 通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。 教学重点 大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力 教学难点 影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 课时安排 1课时 教学用具 多媒体、板书、教科书 教学方法 讲授法、讨论法、演示法、图解分析 导入: 教师活动 预想学习活动 设计 意图 教 学 过 程 及 内 容 复习：a?大气运动的根本原因是什么？ b?热力环流的形成，并板书过程。 预习：请同学们阅读教材P31-32内容，思考回答： 播放背景音乐班得瑞《变幻的风》 形成风的直接原因是什么？ 大气运动受那些力的影响？ c?受哪个力的作用下，风向与等压线是平行的？这种 风向在什么地方存在？ 过渡：通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本 形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的 水平运动，也就是风。 （hPa） 三.大气的水平运动 （一）作用力 水平气压梯度力一一 形成风的直接原因 （1） 气压梯度：单位距 离间的气压差。 （2） 水平气压梯度力： 促使大气由高气压区流 向低气压区的力。 方向：垂直于等压线， 由高压指向低压； 大小：与气压梯度成正 比； 地转偏向力一一 只改变风向，不改变风 速 ＞水平气压梯度力 --一 ?水平地转偏向力 回忆热力坏流 形成的过程 认真阅读教材， 并欣赏咅乐，从 中发现贯穿始 终的风声 积极思考所提 的三个问题 思考大气的运 动为什么要受 这三种力的作 巩固热力 环流的知 识，并导出 大气的水 平运动 对教材内 容有个初 步的了解， 并培养快 速提取信 息的能力 方向：北半球右偏、 南半球左偏； 3.摩擦力一一既改变风向，又改变风速 （1） 方向：与运动方向相反 （2） 可以减小风速 讨论：我们刚才介绍了影响大气的水平运动一一风的三种作用 力，请大家思考是否所有位置的风都受到这三种力的彤响呢？ 总结过渡:在不同的部位影响大气运动的作用力有差别，从 而形成了各个不同部位的风向，这就是我们下面重点介绍的不 同部位的风。 三种力是 怎么样彫 响风向呢（二）不同部位的风 三种力是 怎么样彫 响风向呢 1?高空大气中的风向 讲解:在理想状态下，空气质点只受一个力即水平气压梯度力的 冋忆地转偏向 力, 冋忆地转偏向 力,并思考其大 小和方向 逐渐递进， 讲解三种 力对风向 的彫响讨论:在实际生活中，空气质点还受地转偏向力因素的影响，在 水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向又如何呢？ 总结讲解:大气是在自转的地球上作水平运动的，所以当大气一 开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离了 气压梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。这样在水 平气压梯度力和水平地转偏向力作用下形成的风，如图2. 6。图 上表示了北半球平直等压线的情况。初始状态时，空气质点垂 直等压线运动（按水平气压梯度力的方向）。最终状态时，风向 平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力 逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按两个 力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向 的右侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线, 此时，水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反, 其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动, 形成了平行于等压线吹的稳定的风。依此原理，可以推导出风 与气压场之间的关系：人背风而立，低压在左，高压在右，通 常称之为风压定律。 逐渐递进， 讲解三种 力对风向 的彫响 思考实际生活 中的风会受到 哪些力的影响所以，高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作 用的结果，风向与等压线平行。在这个形成过程中，地转偏向 力只改变风的风向，不能改变风的速度。 思考实际