《大海的歌》[教育].docxVIP

“四课”研讨教案： 《大海的歌》教学设计之一 大福小学葛永刚 教学目标： 1、 读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。 2、 了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情的变 化。 3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。 教学过程： 一、复习： 1、 播放大海的声音，听这是什么声音？ 2、 昨天，我们随着作者去看大海，在出发前老师问一下，同学们还想知 道什么? 三、读第二、三节课文，思考作者看到了什么？想到了什么？ 1、 读后讨论、板书 2、 出示句子1 你认为哪些词语用得好？为什么？ 作者见到这样的景象心里会怎么想？ 你能读好它吗？ 3、 出示句子2 同上 4、 作者的心情是这样的愉快，站在海轮上，听着浪花的声音也觉得大海 也在欢唱。 请同学们读第三节 5、 请同学们齐读第二、三节，要读出大海唱歌的景象。 四、 大家读得真好，让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。那么大海为什 么述耍唱一曲新歌呢？请同学们用上而的学法学习课文第四、五节。 1、 读课文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？ 2、 划出重点句子，想想哪些词语用得好？为什么？ 3、 有感情朗读，体会作者的思想感情。 四人小组自学 4、 讨论：看到了什么？哪些词语用得好？为什么？ 5、 出示句子（课后2） 6、 看到我国自己生产的石汕钻探船，作者心里会怎么想？ 7、 请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节 五、 作者笔下的大海像一幅画，浪花飞溅的声音像一曲歌，同学们，让我 们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。 谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。 六、在新时代，大海的歌又有了新的内容，你能说说吗? 七、你长大后，想为大海谱什么新歌？ 1、 读懂句子，理解内容，学习作者是怎么观察的。 2、 了解作者在海港里，大海中看到的景物各种什么特点，体会作者感情 的变化。 3、 理解课文屮大海两次“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。? “四课”研讨教学反思: 《大海的歌》教学反思 大福小学葛永刚 下面就结合《大海的歌》这节课的教学设计來谈一下实际教学中的亲身感受。 第一课《大海的歌》是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。 研究了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自焙，让学生在反复多样的朗读 中感悟海Z美，感悟语言Z美，感悟作者的发现Z美。本节课我是这样设计的： 暑假刚刚结束，很多孩子一定去过海边，和大海进行了零距离接触，一定有 口己亲身的、独特的感受。所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。 果然，全班只有3个孩了没有去过海边，其余的孩了争先恐后的谈起了口己 眼中的大海。有的孩子说，大海太大了；冇的孩子对海水那浓浓的盐味印象深刻; 有的孩子觉得海水非常凉爽；有的孩子对投入大海中的舒服的感觉留恋忘返…… 孩子们你一句我一句，特别开心，没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们，任他 们说下去，这何尝不是孩子们美的发现呢？ 当孩子们趋于平静时，我问他们是在什么时候看到的大海呢?孩子们人都是 在白天，只有一两个孩子说晚上见过，由于没下海，只顾着在海边玩耍，对晚上的大 海的样子印象不深. 这时，我告诉孩了们,有一个小朋友在晚上，静静地做在大海边，欣赏着大海，你 们想不想知道他眼中，晚上的大海是什么样子的吗?接着，我便让孩子们打开书自 读《大海睡了》经过反复多样的朗读，我乂问孩了，这样的海给你留下了什么卬 象？孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的 独特的感受。 有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱；冇的孩子觉得，即使在夜晩，睡着的 大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出，孩 子们不仅理解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、学生情，两情合一。 《大海的歌》说课稿 大福小学葛永刚 说教材： 《大海的歌》是小学语文人教版第五册第一单元的一组儿童诗。诗中描写了 大海的不同特点，抒发了作者对大海的喜爱之情。文中运用了大量的比喻、排比、 对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。《大海睡了》采用叙事表达 形式，描绘了大海的“静”之美。《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式， 描绘了大海的“动” Z美。《大海睡了》突出展示了大海的静态Z美。 说教学目标： 理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 认识7个生字，会写1、2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、 琴师、凑出、渔帆”等词。 能够止确流利地朗读课文。背诵口己喜欢的段落。 说教学重难点： 1、 理解、体会四个描绘的意境，激发学生对大海的向往、对大口然的热爱。 2、 根据课文第二部分内容，练习仿写。 说教学过程： 一、 激趣导入 1、 同学们，见过大海吗？让我们一起來领略一下大海的风光吧！ 2、 揭示课