《分数加减混合运算》教案.docxVIP

《分数加减混合运算》教案 《分数加减混合运算》（一） 【教学内容】 教科书第64页的例1及试一试。 【教学目标】 1、 结合具体情境，理解整数的加减混合运算顺序在分数加减混合运算中同样适用的道 理；认识带分数。 2、 会用所学知识灵活解决混合运算中的问题，提高应用能力。 3、 激发学生参与数学学习的兴趣，获得成功体验，建立信心。 【教学重、难点】 分数的加减混合运算屮怎样通分。 【教学过程】 一、复习铺垫 1、 出示口算卡片 7_15 +- 5_ 5 -1 - 4-7 - 8 7_15 + - 5 _ 5 - 1 - 4 - 7 - 8 ——— — —— — — 7 7 4 2 9 9 2、 复习整数加减混合运算 （1） 56 + 32+28 95+42-21 56- （21 + 14） （2） 整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 二、学习新知 结合情境，感悟分数混合运算顺序。 （1）教学例1 （课件展示）。 师：观察图，你获得了哪些数学信息？ 2 2 生：第一瓶剩下的酒精是一瓶，第二瓶剩下的酒精是一瓶，第三瓶剩下的酒精是一瓶, 5 3 5 求“一共剩下多少瓶酒精。” 师：想一想，怎样解决这个问题呢？ 生1：把剩下的酒精倒在一起。 让学生实践操作，体验感知结果是1瓶又23瓶。 2 2 生2：可以列式计算：- + -+-O 5 3 5 师：为什么用加法算？这是一道什么算式？（分数连加） Dili：这是一道分数连加的算式。想一想，你准备怎样来计算这道题呢？说出理由。 学生先独立思考，然后全班交流。 生：我认为应该先确定它的运算顺序。 师：它的运算顺序是怎样的？ 生：应该和整数连加运算一样，在没有括号的算式里，都应按从左到右依顺序计算。 师：为什么？（引导学生看课件上的图） 生：因为在这道题中，先算第一瓶和第二瓶共剩多少酒精，再和第三瓶合起来共剩多少 酒精，这个运算顺序正好和整数连加一样。学生独立解答，然后展示解题结果，如下。有可 能只出现其中一种解法，教师可引导学生想出另一种算法。 TOC \o 1-5 \h \z z 3,2,2 9 , 10 , 6 25 5 算法一：一 + — + — =一 + — + — = 一 = 一 5 3 5 15 15 15 15 3 3 2 2 2 2 算法二：- + - + -=1 + - = 1- 5 3 5 3 3 师：请两位同学分别说说计算时是怎样想的？（也可多请儿名学生说） 3 2 2 师：算法一是先把三个数一次性进行通分，再加。算法二是先算-+ -得出1,再加土 5 5 3 2 2 2 得1 + —。我们前面操作的结果就是1瓶又一瓶，说明这样计算是正确的。1 + —可以写成 3 3 3 （2）自主学习，认识带分数。 2 师：像1—这样的分数又叫什么分数呢？怎么读？请同学们看教科书第64页。 3 2 生：像1 —这样的分数是带分数，读作：一又三分之一。 3 TOC \o 1-5 \h \z 2 5 2 师：1—在本题中表示的含义是1瓶多一瓶。二和1 —这两个结果相等吗？（充分让学 3 3 3 生说说自己的想法。可画线段图表示两个分数来比较。） 5 2 ? 5 师：三和1 —相等，带分数1—只是假分数三的另一种表现形式。 3 3 3 3 5 2 师：二怎样改写成带分数1—? 3 3 小组讨论后汇报，教师 5 2 引导出一=54-3= 1— o 3 3 归纳假分数化带分数的方法：用分母除以分子，整数商作带分数的整数部分，余数作带 分数分数部分的分子，原分母作带分数分数部分的分母。 （3）尝试练习，理解分数混合运算顺序，弄清计算步骤。 教科书第71页试一试： 3,2,1 3 1 3 4 1 , 11 —十一十一 ————— ——— ——十— 10 5 2 4 5 8 6 4 12 师：观察这儿道题，它们分别是什么样的算式？运算顺序是怎样的？ 生：分别是没有括号的异分母分数的连加、连减、加减混合算式，都应按从左到右的顺 序计算。 学生独立解答，小组内相互交流各口的算法。 教师展示学生的作业，请学生分别说说每题的计算步骤。有不同算法的作业都展示出來。 师：观察这几道题的算法，比较这些算法有什么异同点？ 生1：相同点是都要通分。 生2：不同点是可以分步计算，分步通分。 生3：也可以一次通分，然后再计算。 总结：计算异分母分数的加减混合运算时，必须先把相加减的异分母分数通分，化成同 分母分数。通分时可以分步计算，分步通分；也可以一次通分，然后再计算。注意计算时根 据题目的特点和自己的方便来选择通分的方法。 三、总结新知，揭示课题 今天我们学习了哪些知识？（板书课题）这节课还有哪些收获？还有什么不懂的问题？ 《分数加减混合运算》（二） 【教学内容】 教科书第65页例2,练习十九第2, 3题。 【