《富集在海水中的元素氯》教学设计.docxVIP

株洲市2011年高中化学教学设计评比参评作品 富集在海水中的元素一一氯 第一课时 湖南省株洲市茶陵县第一中学 陈祖云 2011年12月 【教学设计】 第2节富集在海水中的元素一氯 第1课吋 一、 基本说明 1?教学内容所属板块：人教版?高中化学?必修1 2?年级：高一 3?所用教材出版单位：人民教育出版社 4?所属的章节：第四章第二节第1课时 5?教学时间：45分钟 二、 教学设计 ?教学目标： 知识与技能： 了解氯气的物理性质； 了解氯气的实验室制法； 了解氯气及其重要化合物的化学性质，认识氯及其化合物在生产中的 应用和对生态环境的影响； 进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。 过程与方法： 通过氯的原子结构特点，预测氯气的化学性质； 学会从物质分类的角度，采取比较研究、分类研究、实验研究的方法 整体认识氯气的化学性质； 通过实验，规范学生操作，提高学生的观察能力、分析能力和思维能 力。 情感、态度和价值观： 通过学习氯气的发现和确认过程，以及氯气的性质实验研究，让学生体 验严谨求实的科学思维品质和科学态度，激发学生的学习兴趣； 通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与 方法，体会成功获得知识的乐趣; 联系氯气的毒性及其应用，渗透对立统一和辩证唯物主义观点，让学生 认识到科学具有两面性，树立积极的科学价值取向，培养正确的化学学科素养。 ?内容分析： 本节课是新课标人教版高中化学必修1第四章第二节《富集在海水中的元素 —氯》中第一课时的内容。本节是在初中已经学习了氢气、氧气、碳等非金属元 素知识和高一第四章第一节无机非金属材料的主角一硅的基础上，进一步系统学 习另一类重要而有代表性的非金属元素一氯。氯是一种比较典型的、重要的非金 属元素，不仅是海水中富集的一种元素，资源丰富；而且食盐、漂白粉等含氯的 化合物学生非常熟悉，认识上有一种亲切感，容易激发学生的求知欲望。 本节课是为必修《化学2》的有关知识作铺热的一节重要内容，对学生形成元 素的原子结构——性质——用途的学习模式，掌握由个别到一般规律的研究方法, 形成分析问题解决问题的能力，有着重要意义。因此本节是本章的重点内容之一。 本节课的重点是从物质分类和原子结构的角度整体认识氯气的化学性质。 本节课的难点是从氧化还原反应的角度认识氯气与水的反应。 ?学情分析： 学生初中已经学习了氢气、氧气、碳等非金属单质的化学性质和氯的原子结 构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、 氧化还原反应、金属及其化合物和硅及其化合物的知识，已初步掌握了这一类物 质的学习方法。因此，本课时要指导学生运用知识迁移来掌握氯气的性质，引导 学生形成科学的思维方法。同时，学生动手能力还在形成过程中，本课时要指导 学生通过实骑探究、观察、分析来认识氯气的化学性质，引导学生形成科学的思 维方法并培养学生良好的实验习惯。 由于本届高一学生化学基础较弱，实验动手能力不强，再加上学生因氯气的 毒性会产生一些畏难情绪。因此本节课采用实骑探究来展开教学有一定的挑战性。 ?设计思路： 本节课采用六环节自主学习模式进行教学，教师要不断创设问题情境，鼓励 学生猜想，让学生通过自学、讨论、交流、展示、反馈、归纳等环节主动去获取 知识。要充分发挥学生主体作用，教学设计以及教学过程中，让学生主动参与， 不仅是头脑思维的参与，更重要的是尽量动手参与。要借助实验探究，采用分析、 讨论、对比等方法引导学生主动建构知识。 三、教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 （2分钟） 播放录像：氯气的功与过。 看录像，思考。 关注氯气的正面 和负面应用，激 发学生学习兴趣 自主学习 （3分钟） 引导学生阅读科学史话，并思考以下两个 问题：1、从史实中得到什么启示？ 2、写 出实验室制取氯“的化学方程式。 教师巡查，个别指导。 学生阅读科学史话，积 极思考问题。书写化学 反应方程式，完成学 案。 学会从史料获取 科学知识。 父流展不 （3分钟） 教师点拨，引导学生分析问题。 以学习小组为单位进 行讨论。学生分组上台 展示，组间点评。 训练学生的理解 能力以及合作能 力。 实验探究 （3分钟） 指导学生正确观察实验现象；指导学生用 扇闻法闻氯气的气味，并提醒学牛及时盖 上玻璃片。 以小组为单位观察一 瓶氯气。用扇闻法闻氯 气，归纳氯气的物理 性质和闻气体气味的 方法，完成学案。 加深对氯气物理 性质及焉性的了 解，消除学生恐 惧心理。 自主学习 （4分钟） 教师设疑：氯气和金属钠、铁、铜是否反 应?为什么？教师引导学生回忆氯的原子 结构示意图、根据氯气的类别预测氯气可 能具冇的化学性质。 学生看书，思考问题， 完成学案。 学会从物质分类 的