《大自然心中最美的诗》教学设计[教材].docxVIP

《大自然，心中最美的诗》教学设计 教学目标 1?正确、流利、有感情地朗读课文。 理解作者在人生成长的不同时期对大自然的种种感受，体会作者对 大口然的纯真的刻骨的热爱之情，培养对大口然的感受力以及美好情感。 3?领悟作者细致观察、感受生活与口然的方法。 4?正确书写12个生字。。 教学重点、难点 体会作者在不同时期对大自然的种种独特感受。 教学时间第2课时 教学过程 一、导入新课 大自然是一个令人向往的地方，那里山清水秀，风景如画。下面我们 来欣赏几幅图片。 多媒体展示大口然美景图，学生欣赏。 师：大自然总是让我们大开眼界，大饱眼福，甚至会让我们浮想联翩。 所以有一个人面对人自然发出这样的感叹——人自然，心中最美的诗。（板 书课题，生书空） 不改变原意，文题中的逗号可以用哪些文字代替？（是我）这里的我 具体指的是谁呢？（宗白华） 多媒体展示宗白华资料，学生读。 今天我们就来学习这篇以美学家的眼光，哲学家的思想，诗人的笔触 结合而成的文章。首先，让我们了解一下学习目标。 多媒体展示学习目标，学生读。 二、检查上节课内容 1、 上板听写四字词语 2、 课文主要写了什么？ 3、 这篇文章是按什么顺序写的？ 3?找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。 时间 景物 感受 小时候 云、湖山 幼稚幻想 少年时 奇异的梦 青年时 海、万山小城 诗情画意 明确：所见之景是实写，所生之感是虚写。（渗透写作方法） 三、 自主学习，整体感知 童年时代 1 ?作者见到云联想到什么？画出相关的句子。 （教师指点学生朗读，要读出层次感，读出想象的美感。） 指三名同学读。师生共评。 师：小时候的作者除了喜欢一个人躺在石头上看云，还喜欢和小伙伴 们出去郊游，尤其是到了夜晚，人自然又让他有了特殊的想象。 在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚,作者的心情又怎样？ （师范读，小组之间比赛读。） 3?你也曾有过作者的这样的感受吗？说一说。（练说） 四、 合作交流，深入品读 （二） 少年时代： 师：随着年龄的增长，作者的对大自然的情感也在发生变化，当作者 到了少年时期，也就是我们现在这个年龄的时候，作者有了哪些奇异情感 呢？ 生齐读课文第三自然段。 师：第3自然段内，有时间，也有作者的感受，但没有具体写出所见 到的大自然的美景，结合你现在的年龄，替作者添补上他所见到的景物。 说说你的奇异的幻想。（练写） 师示范 （三） 青年时代： 每组板前展示一个问题，每组派一生读，一生汇报。 1、作者为什么喜欢海？为什么说“海风吹醒了我的心灵”？ （人海浩瀚无垠、气势不凡，人海是生命的发源地，与世界和生命之 间关联紧密，面对有这样特征与内涵的事物，他的心灵受到震撼，思想与 情感得到陶冶，升华出一种理性认识：世界是美丽的，生命是壮阔的。作 者把这个过程称之为“海风吹醒了我的心灵” O ） 2、 “一个长期的微妙的音符”是什么意思？ （热爱和美在我生命中结成音符?） 3、 华灯一成梦，明月百年心。表达了作者怎样的心情？ （作者引用朋友的诗句，体现出他爱诗，写诗，读诗，因此作者“心中 涌起诗意”） 师小结：无论是对人自然的朦胧之爱，还是诗化的情感，我们都看到 了作者对自然感受不断发展的心灵进程。但是从始至终，有一种情感始终 未变，那就是对人自然的热爱与赞美。 五、检测 （-）给画线的字注音 酷爱（）幼稚（）if情（）搅动（）葢发（）灵犀（） （二） 用句中带点的关联词语造句 1、 我小时候虽然贪玩,不爱念书，但对山水风景画的酷爱是发乎自然 的。 2、 天上的流云，一会儿变成海岛沙洲，一会儿变成峰峦湖沼。 （三） 根据课文回答问题。 1、 这篇文章的作者是（ ），在他小时候，（ ）和（ ） 是他最亲密的伙伴。 2、 作者分别从哪几个时期写出了对人自然的种种感受？ （四）背诵自己喜欢的句子。 六、作业 小练笔：观察自然中的一景，写写自己的感受 板书设计 4、大自然，心中最美的诗 时间 景物（实） 感受（虚） 小时候 云、湖山 幼稚幻想 [ 少年时 奇异的梦 ＞热爱、赞美 青年时 海、万山小城诗情画意 《大自然，心中最美的诗》学案 学习目标 1?正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解作者在人生成长的不同时期对人自然的种种感受，体会作者对 人自然的纯真的刻骨的热爱之情，培养对大自然的感受力以及美好情感。 3?领悟作者细致观察、感受生活与自然的方法。 4?正确书写12个生字。。 一、思考： 1、读两遍课文思考课文主要写了什么？ 2?这篇文章是按什么顺序写的？请找出依据。 3?找出作者在每个时间段，所见到的自然景物，所产生的特殊感受。 画一画。 二、品读 （一）童年时代 1 ?作者见到云联想到什么？画出相关的句子。 2.在风烟清寂的郊外和萧笛声声的夜晚，作若的心情又怎样?画出相关 的