《大自然的语言》第二课时教案[策划].docxVIP

《大自然的语言》第二课时教案 教学目标： 1、 学会本课8个生字和要求掌握的新词，认读8个字，认识米字旁。 2、 能正确、流利、冇感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。 3、 通过学习课文，了解大II然的几种语言。 4、 开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能 力、思维能力和口语表达能力。 5、 培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。 教学重点：理解词句的意思，止确流利地朗读课文。 教学难点：学生对冇些自然现彖缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情 况指的是什么。 教学准备：自制课件 教学过程： 一、 生词引入 （1）出示生词（语（YD）言）课件分别展示自然界的各种现彖，你们都能从动物、植 物、气象这些自然现象中了解大自然的语言（板书）。今天我们要学习的诗歌中还 会告诉我们哪些大自然的语言呢？ 二、 初读感知 自读课文。 交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候耍捉醒大家注意什么，并 领读。（如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉” 一词时读轻声； 交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流 情况重点指导以下三个句了。 （1） 你如果钓到大鱼，鱼鳞上冇一个个圈圈。（注意轻声音节） （2） 古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。（注意生字多，名称连续。） （3） 大自然的语言哪？真是妙不可言。 （课件出示：三叶虫、镶嵌、喜马拉雅、山颠、粗心大意、妙不可言、多么、 圈圈、缶鳞上、告诉） 正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。 三、 品读朗读 自读体会。现在我们把这些难读的词语和句子放回到课文，请同学们小声读 课文，看看文章向我们介绍了儿种大自然的语言。边读边想：你从中读懂了什么? 该怎么读呢？然后小组之间交流一下。 互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行） （第二小节） （1）课件展示（一个个静态的“逗点” 一“逗点”摇着尾巴游动）这是什么?（逗 号）仔细看到底是什么呢?（小蝌蚪） （2） 口由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。 （第三节） （1） 课件展示一条大鱼:谁知道这条血有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎 么读让大家都知道这种大自然的语言呢？ （2） 自由练读,指名朗读，点评指导。 （第四节） （1）指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？ （2） “喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗 句“那里曾是汪洋一片”，该怎么读呢？ （3） 指名试读，点评指导朗读。 整体拓展。 过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的 人看不懂，粗心大意的人看不见，只冇仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两 节诗。不爱学习，总也看不懂大门然的语言；粗心大意永远也看不见大门然的语 言；只冇热爱大自然、热爱科学、善丁观察的人，才能发现大自然更多的“语言”, 探索更多的奥秘。 拓展：你述知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。 四，书写运用 生字朋友也來到这里，看望这对好朋友了，还认识它们吗？（课件出示全书生 字）你觉得哪个生字难记、难写？ 1、 书写指导：（1）自读生字词，边读边记形，并在组内交流门己记住了哪些字。 在书上描红、练写并点评纠正。 （4）把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给2、 自主选择练习：（1）和同学们互相听写生字。（2） （4）把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给 ），）° 倒, ）来。 ）,）。大家听。编儿歌： 口云飘飘是（ ）， ）° 倒, ）来。 ）, ）。 教学设计教案 《大自然的语言》 单位: 高丽营第二小学 姓名： 张凤云 专业好文档精心整理欢迎下载