《大海啊故乡》教学设计[资料].docxVIP

《大海啊，故乡》教学设计 灵溪六中黄郑苏 一、 单元目标分析： 木单元《七了Z歌》为弘扬爱国主义精神的咅乐作品。木单元着重陈述中 国这个东方大国，冇对数千年文明荣耀的赞颂；也对百年受帝国主义凌辱的苦难 屈辱的冋顾；更有对三十年来改革开放，香港、澳门冋归祖国的赞颂及对祖国统 一和复兴的祝愿。咅乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌, 其抒情性更强，音乐表情手段丰富，表演形式更多彩。 引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分 析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中，激发情感。 二、 课时教学内容 一课吋：学唱歌曲《大海啊故乡》 三、 课时目标分析 1、 知识目标：引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大 海啊，故乡》； 2、 情感口标:通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的 情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱人海，热爱家乡热爱生活的美好情 感。 3、 过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏, 了解掌握旋律，节拍，节奏等音怎要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生 活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。 四、 教学重、难点 教学重点:皿|员|润、舒展的声咅演唱歌曲;用坚定而富有弹性的声咅有感情 地海唱歌曲C 教学难点:休?附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合口己对歌曲的理解, 以不同的艺术形式进行创编活动。 五、 课型： 唱歌课 六、 教学准备 多媒休课件、钢琴、 七、 教学过程 （一）创设情境： 导入语:诗人说,大海是一首诗;画家说，大海是一幅画;音乐家说,大海是世界 上最美最美的交响乐。你听！这是什么声音？ （播放自然声响:海浪声） 学生:是海浪冲击岩石的声音。 （播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光） 随着优美的音乐作背景，教师有感情的提示：“当你漫步在海边，迎面吹來阵阵 凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你会想到 什么？看到什么？” 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样了” “我想到各种各样的海鸟上 下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游, 简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” 教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游;但有时却奔腾 怒吼，掀起狂澜,让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首 关于大海的歌。让我们一起来感受歌屮的大海是什么样子的？” （设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面，随着 优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的 生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体 验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐 的事情。） （二）聆听感焙： 1、初听咅乐:播放歌曲《大海啊，故乡》，初步感受歌曲 提问：歌曲可分为儿段？情绪怎样？ 生答：…… 师结：歌曲可分为两段，并加尾声。第一段是第1-2乐句，第二段是第3-6 乐句，尾声是第7-8乐句，曲式结构为A+B+尾声；A乐段：亲切地、弱；B乐段： 激情地，强；尾声：深情地，缓慢。 提问:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象？ 学生1:歌词质朴深情，借助对人海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长 的故乡和祖国的热爱之情。 学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是曲三 拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的 2、复听咅乐:体验歌曲 教师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点，加深对 歌曲的印象 （设计意图：以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度） 思考:此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？ 生答：安静的、沉睡的、雄伟的……（答案不要求统一，只要是真情实感） （三） 发声练习 导入语：同学们可以用你们最美的声咅去模仿大海的声咅吗？ 1=C-F 3/4 5-4 3 - - 3-2 1 -- ya ya yo yo 要求：吸气要吸深一点，声音耍连贯、平稳、饱满。 （四） 学唱歌曲 1、学唱旋律 1）学生随琴哼唱旋律 （教师带领学生一边唱一边划旋律线） 问:划出的旋律线像什么？ 学牛:像大海的波浪 2）解决难点节奏 提问：这首歌曲屮运用到的最多、最典型的节奏型是什么？它有什么特点？ 学生：XX X. XX XX X-切分节奏的运用较明显，重复多次（集体练习节奏） 歌曲节奏较为舒展， 提问：这一节奏的运用有什么作用？ 学生:XX X. XX XX X-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静 中略带波澜,使我们很自然想到人海的潮起潮落 （设计意图：XX X. XX XX X-这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点，为 以下的学唱打好基础