《和我们一样享受春天》教学设计[资料].docxVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《和我们一样享受春天》教案设计 一、 教案背景: 1、 面向学生：□中学 回小学 学科：语文 2、 课时：共1课时，本教案为笫1课时 二、 教学课题: 《和我们一样享受春天》 三、 教材分析: 教学内容：义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级（下册）第16课《和我们一样享 受春天》 内容分析：人教版小学语文四年级下册第十六课《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的 诗，是一篇略读课文。全诗共五个小节。可以分为两个部分，笫一部分（第一至 第四小节）描述了战争给H然世界带來的种种不安宁。第二部分（第五小节）发 出祈盼，让战火屮的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌 语言真挚，感情丰富，富有感染力，作者抓住白然界人们熟知的景物——人海、 沙漠、夜空、草地，将其原有的美好打宁静的景象与因战争遭破坏的景彖加以对 比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问， 这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。 最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁 白的教室，如果没冇和平，连人类生存授棊木的要求都是空想，维护和平，制止 战争，这是世界人民共同的心愿。这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给 自然世界带来的种种不安宁，发出対和平的呼唤。选编这篇课文的目的是激发学 生憎恨战争、维护和平的情感。 学情分析：小学四年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，他们对汉字有 浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯；大多数学生能借助字典、词典和生活积累, 理解词语的意义；部分学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文屮关键词 句在表情达意方而的作用。 生活在和平环境中的孩子，对战争的理解不是很深入，但是有本组前3课教 材的学习基础，已经积累了一些学习木组课文的方法，加上链接教材以外的丰富 的阅读材料，使学生真切了解了战争给人们带來的苦难和那些为和平英勇战斗的 英雄们，激发了学生热爱和平的情感。因此，在阅读教学时，重点教会学生学会 抓住文中关键词句来领悟文章情感的方法。山于小学牛対战争罕有情感体验，教 学时再次利用音像呈现及影片剪辑、提供相关阅读资料等教学手段创设情境，缩 小学生与文本在内容、时空、情感上的距离，为课堂教学的精彩生成提供平台。 教学冃标： 1、 认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。了解诗歌的内容，体会诗歌 表达的思想感情。 2、 学会运用边读边想、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义 深刻的句了，能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 3、 使学牛懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱 和平的教育。 教学重点：通过对重点词句的诵读导引从而体会诗人表达的情感，树立维护和平制止战争的 观念。 教学难点：理解诗句，休会诗人表达的情感，激发学主憎恨战争、维护和平的情感。 四、教学方法： 教学本课我打算运用“和谐教学法”和“重点赏读式”略读课文教学基木模式，指导学 生在读中感悟，在感悟中升华情感，使学生通过阅读实践，主动将“知”向“行”转化。课 前通过简短的师生交流，在放松少心的冋时拉近师生和文本的距离，使学牛轻松进入课堂。 教学时以“情”为切入口，顺学而导，通过多种形式与文本対话，引领学生在对文本言语材 料的深度拓展中，积累语言，培养语感，最终求得学生语言与思想的同构共建，和谐发展。 教学策略：1、运用和谐教学法，重点赏读、以读代讲。努力创设情境，充分激发学牛 学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，并将指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学纶在 愉快和谐的气氛中理解课文，体会作者思想感情，表达内心情感，从而提高课堂教学效率， 减轻学生负担，使学生得到全面发展的教学方法。2、“自主、合作、探究”与“读、思、议、 想”相结合的学习方式。根据教材的特点，我引导学生采用此学习方式來理解课文内容，注 重以读为本，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、以读促写、读写结合，读中积累。 电教媒体的选择和使用： 序号 媒体内容 媒体作用 媒体类型 使用方法 占用时间 ① 封面课题 出示课题 powerpoint 播放 约1分钟 ② 《孚受春天》诗文 创设情境 powerpoint 交互 约3分钟 ③ 描写自然景观的小诗 指导朗读 powerpoint 交互 约3分钟 ④ 战争视频 创设情境 mpg 播放 约1分钟 ⑤ 1一4小节诗及说话提示 指导朗读与说话 powerpoint 交互 约8分钟 ⑥ 这究竟是为什么？ 创设情境 powerpoint 播放 约3分钟 ⑦ 编诗提示 指导写作 powerpoint 父互 约5分钟 ⑧ 第5小节诗文 指导朗