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《反比例函数的图象、性质和应用》教案 教学目标 知识与技能： 会用描点法画反比例函数的图象； 结合图象分析并掌握其性质； 能灵活运用反比例函数的图彖和性质求函数的解析式，进而解决一些较综合的实际问题. 过程与方法： 经历画图、观察、猜想、思考等数学活动，向学生渗透数形结合的思想方法，让学生初步认识具 体的反比例函数图彖的特征； 经历观察、分析、交流的过程，逐步提高从函数图象中感受其规律的能力； 从较综合的题目的解答屮学会使用数形结合的方法. 悄感、态度与价值观： 市图象的画法和分析，体验数学活动中的探索和创造性，感受数学美，并通过图彖的直观教学激 发学习兴趣； 深刻领会函数解析式与和函数图象之间的联系，体会数形结合及转化的思想方法； 通过解决综合题，增强学生的自信心，涵育学生学习数学的兴趣. 教学重点 正确地进行描点、画出图象，理解并掌握反比例的图象和性质，能灵活运用反比例函数的性质解决一 些综合问题. 教学难点 图象的对称性选点，归纳反比例函数的性质. 利用数形结合思想比较大小以及对反比例函数儿何意义的理解学会利用图象分析、解决问题. 教学流程 一、 情境引入 问题：我们知道一次函数y=/cx+b (RHO)的图象是一条直线、二次函数y=a^+bx+c (aHO)的图 象是一条抛物线，反比例函数y =-伙工0)的图象是什么样呢？ 我们用什么方法画反比例函数的图象呢？ 有哪些步骤？ 根据《的取值，应该如何分类讨论呢？ 引出课题：今天，我们就来研究反比例函数的图象和性质. 二、 探究归纳 /r 1 Q 画出反比例函数y =—和y =—的图象. X ■ X 解：列表 X ? ? ? -12 ?6 ?4 ■3 ■2 ?1 1 2 3 4 6 12 ? ? ? 6 y = - X ? ? ? -0.5 -1.5 ?2 ?3 ?6 6 3 2 1.5 1 0.5 ? ? ? 12 J = — X ? ? ? ■1 -2 ■3 ?4 ?6 -12 12 6 4 3 2 1 ? ? ? 描点，连线: 思考：请观察反比例函数y =-与y = 2的图象，它们有哪些特征？ x x 每个函数的图象分别位于哪些象限？ 在每一个象限内，随着兀的增大，y如何变化？你能由它们的解析式说明理由吗？ 对于反比例函数y =-伙〉0),考虑问题(1) (2),你能得出同样的结论吗？ 归纳1：当k0吋，反比例函数y =-的图象： x 函数图象分别位于第一、第三象限； 在每一个象限内，y随x的增大而减小. 追问：你能由函数的解析式说明这些结论吗？ 探究：回顾上面我们利用函数图象，从特殊到一般研究反比例y =-伙〉0)的性质的过程，你能用类 似的方法研究反比例y =-伙v 0)的图象和性质吗？ 归纳2：当0时，反比例函数y =—的图象： x 函数图象分别位于第二、第四象限； 在每一个象限内，y随x的增大而增大. 强调：反比例函数的图彖由两条曲线组成，它是双曲线. 归纳：一般地，反比例函数y =-的图象是双曲线，它具有以下性质： （1） 当￡0时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每一个象限内，y随X的增大而减小； （2） 当时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每一个象限内，），随x的增大而增大. 三、解决问题 前面我们结合实际问题讨论了反比例函数，看到了反比例函数在分析和解决实际问题川的作用.今天, 我们进一步探讨如何利用反比例函数解决实际问题. 实例1码头工人每天往一艘伦船上装载30吨货物，装载完毕恰好用了 8天时间. （1） 轮船到达目的地后开始卸货，平均卸货速度卩（单位：吨/天）与卸货天数/之间有怎样的函数 关系？ （2） 由于遇到紧急情况，要求船上的货物不超过5天卸载完毕，那么平均每天至少要卸载多少吨？ 解：设轮船上的货物总量为k吨，根据已知条件得 Z:=30X8=240, 所以u关于r的函数解析式为 240 v = (2)把r=5代入v = — ???如果全部货物恰好用5天卸载完，那么平均每天卸载48吨. 240 ???对于函数= ,当r0吋，r越小，u越大. t ???若货物不超过5天卸载完，则平均每天至少要卸载48吨. 实例2公元前3世纪，有一位科学家说了这样一句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球！ ”你 们知道这位科学家是谁吗？这里蕴含什么样的原理呢？ 杠杆原理：阻力X阻力臂=动力X动力臂 |阻力支点动力 |阻力 支点 动力I 小伟欲用撬棍撬动一块大石头，已知阻力和阻力臂分别为I200N和0. 5 m. （1） 动力F与动力臂/有怎样的函数关系？当动力僭为1.5 m时，撬动石头至少需要多大的力? （2） 若想使动力F不超过题（1）中所用力的一半，则动力臂/至少要加长多少？ 解：（1）根据“杠杆原理”，得 F/= 1200X0. 5, 所