《匆匆》教学设计与反思.docxVIP

糞教版小曇语夂五耳怨上册第5礫《歯呦》 学校：迁安市五重安乡黄金寨初级小学 任教班级：五年级1班 任教学科：语文 姓 名：朱颖 教学设计 基本信息 名称 匆匆 执教者 朱颖 课时 2 所属教材目录 冀教版小学五年级语文上册第二单元第6课 教材内容分 析 《匆匆》是冀教版小学语文五年级上册第二单元的第一篇课 文。本单元的主题是对生命的意义与价值的思考。《匆匆》将带 给我们触动和思考。作者朱自清是被誉为“现代散文典范”的大 家。文章开篇寄兴于燕去燕来、草木枯荣这些再自然不过的现彖， 引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇紧 扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对 时光流逝的无奈和惋惜。文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、 表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文 章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从屮 受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单 元的学习重点。 学习者特征 分析 十一二岁的孩子，正处于人生观、世界观初步形成的阶段， 他们对人生的认识，以及人生观和世界观的形成，不能只依靠经 验和理性的传递，而更耍依靠深切的体验。只有引导学生学会阅 读，学会在阅读中想开去，学会在阅读中体验，才能让学生敞开 心扉，与文本做深层次的对话，从阅读中汲取到丰富的营养，来 滋润自己的灵魂与生命。学会在读中联想在读中体验，这正是孩 子们迫切需要的本领。 教学目标 知识与能力 目标 正确认读7个要求会认的字，能正确书写下 列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 能带着自己的理解，正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵课文。从阅读的内容想开去，培养学 生的阅读能力。 引导学生在读中初步体会文章表达上的特点, 并积累优美的语言。 过程与方法 目标 抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是 怎样写我们的日子匆匆而逝的？通过读，找出第二、 三自然段中的有关段和句子，指导有感情朗读，在读 中理解。 抓住第三自然段中的排比句，引导学生用 “……的时候，日子……过去了”写排比句式。  情感态度与 价值观目标 体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚 度此生的思想感情，从而以情激情，让学牛受到热爱 生活、珍惜时间的启发和感染。 教学重难点 重点 学习课文，引导学牛读懂含义深刻的句子。 难点 体会作者热爱生活、珍惜时间的情感。 教学策略选 择与设计 在教学中，利用多媒体，充分调动学生的感官，刺激学生的兴奋 点，利用范读，朗读，默读，赏读，诵读等多种形式的读，给学 生充足的感悟时间，通过探讨交流体会到吋间对生命的意义。通 过阅读扩展把学生课上所得迁移致用，提高学生语文总科素养。 五、教学环 境及资源准 备 朗读材料、课件演示 教学过程 教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准 备 一、谈话导 入，引入 “时光匆 匆” 1 ?师生谈话，引入课题 同学们，时间对于人们來说是非常 宝贵的，你们能背出一些有关时间的 格言吗？ 2.交流收集到朱自清的资料 本文的作者是朱自清，你对他了解多少？ 学生说出有关 时间的格言和 收集到的关于 对朱自清的资 料。 通过学生汇 报课前收集 的有关时间 的诗词、名 言和作者的 资料，初步 培养学生收 集信息和筛 选信息的能 力。其次培 养学生大胆 质疑的能 力。 二、美文赏 析，体会 “时光匆 匆” 一)、初读感知，读中悟学 下面我们就来欣赏范读课文，思考作 者在这篇文章屮想要告诉我们什么 呢？播放课文视频朗诵 检查学生，学生谈感受 板书：叹 悔 劝 (―)再读课文，加深体会 你能把这种感受读出来么？我们跟 着录音再来读一读吧。大家思考作者 是怎么告诉我们时间来去匆匆，一去 不返的？ 学牛通过读、 思、品、悟使学 生在美文中对 经典句子深入 思考，多方面了 解感受时间来 去匆匆，体会作 者的无奈和惋 惜。 在这里安排 了视频朗诵 意在通过情 感的渲染引 发学生深入 思考：文章 想要告诉我 们什么呢？ 我们的tl子 为什么一去 不复返呢 鼓励学生自主 鼓励学生自主 的选择教学内 容，学生自己朗 读喜欢或感受 深刻的句子，有 自己的独特体 教师鼓励学 生个性化的 解读，进行 多角度、多 层血地交流 读书体会。 因为苏崔姆 林斯基说 过：在人的 心灵深处， 都有一种根 深蒂固的需 要，这就是 希望自己是 一个发现 者、研究者、 探索者。在 儿童的精神 世界里，这 种需要特别 强烈。所以 我给与学生 自主学习的 机会，学生 带着问题读 课文就能从 中领悟口己 (三)品读、赏析、读屮悟情 《匆匆》是一篇优美的散文，作者 把看不见，摸不着的时间形象生动地 描述下来，表达了对时光流逝的无奈 和惋惜。文章中有很多语句值得我们 品析和深