《函数奇偶性》教学案例,邓金香.docxVIP

课题：函数奇偶性 一、 教学内容概述 《函数奇偶性》是屮职数学基础模块上册第三章第二节第二小节的内容，安排一课吋，主 要包括函数奇偶性的定义、奇偶性判断的步骤、具有奇偶性函数图彖的特征、具有奇偶性函 数的分类、函数奇偶性的简单应用。本节也是继函数单调性之后学习的函数的另外一个重要 性质，对幕函数、三角函数的性质后续内容起重要作用。函数奇偶性的实质就是函数图象的 对称性，因而本节即可继续培养数形结合的思想，乂是数学美的集屮休现。 二、 教学目标分析 1、 能力与技能 通过数形结合引导，使学生理解函数奇偶性概念，学会用图象理解和研究函数的性质, 掌握函数奇偶性的判断，深化函数奇偶性的简单应用。 通过课件演示、动手实践，培养学生观察能力，主动发现问题、分析问题、解决问题 的能力，同时渗透数形结合和特殊到一般的思想方法。 教学重难点：重点是函数奇偶性概念的形成和函数奇偶性的判断。难点是函数奇偶性 概念的理解和奇偶性的简单应用。 2、 过程与方法 通过留给学生观察、探析、讨论归纳、动手实践的时间以及动脑思考的空间，自主建构 奇函数、偶函数等概念，教师通过设置问题情境培养学生判断、推断的能力，充分发挥学生 学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。 3、 情感态度与价值观 让学生感受数学的对称美； 培养学生观察、抽象的能力，以及从特殊到一般的概括、归纳问题的能力； 使学生领会数形结合的数学思想方法；并激发学生学习数学的兴趣，使学生养成乐于 求索的精神。 三、 学习者特征分析 大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生 学好数学的自信心不强，学习积极性不高。因此考虑问题会片面，不严谍。从学生的思维特点 看,学生很难从前面所学的函数的单调性联系到函数图形的对称性反映了函数的奇偶性，这对 学生的思维是一个突破。在遵循教材、利用教材的原则下，结合我校学生的特殊情况，在学 法上：我希望通过动手实践，课件演示达到解决一类问题的效杲，这就需要学生运用类比、 观察、归纳总结等方法，形成“观察一-归纳——检验----应用”这一学习过程，來达到掌 握所学知识。 四、教学策略选择和设计 1、 策略和方法：为了实现木节课的教学口标，采取的教学策略是学生的观察学习、讨论 和教师导学这两条主线互相交叉进行，采用适度的重复，琢步深入，螺旋上升的方式；教师 应根据学生的尝试学习和学习效率加以引导，将建立在学的基础上，以达到预定的教学目标。 根据木节教材教学目标内容特点，学牛的程度，在教法上我采取了： 问题教学法：创设问题情境，使学生产生内在的学习动力，促使学生积极探索，发现 问题。 动手实践法：通过动手折纸，一直观形象发现问题，并归纳形成结论。 演示法：通过课件演示，让学生能从直观感知变化特点，冇助于学生积极参与教学活 动，也有助于对函数奇偶性的进一步理解和重难点的突破。 2、 采用的理论依据：学生在学习了函数单调性之后，对于研究函数性质的过程已经有了 一定的了解。而且在初中乂学过图形的轴对称与中心对称，对图形的对称性早已有一定的感 性认识，这对函数奇偶性图象特征的理解有一定好处。所以根据木节内容特点和学生的认识 规律，我利用课件演示和学生主动展示，进一步留给学生观察、探析、讨论归纳、动手实践 交流的吋间以及动脑思考的空间，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学 习的主人。真正达到对函数奇偶性的进一步理解和重难点的突破，从而形成“观察-一归纳 ——检验--一应用”这一学习过程，來达到掌握所学知识。 五、教学和资源准备 1、 教师准备：多媒休课件制作。 2、 学生准备：一张矩形纸张，在纸上画上直角坐标系，回顾过去学过轴对称、中心对称 六、教学过程设计 流程图有关知识. 六、教学过程设计 流程图 作业布置，回归拓展 TT 课堂小结，知识建构 概念辨析，升华提高 可r ‘ 、 教学 环节 教学内容 形式 设计意图 讲练结合，巩固新知  创设惰境 1 体演 媒件 多课示 、zs- o 并奇欲 探究知识的尝试 限并题Q嗓？然◎啄r?? 瞬Sr问刚爪劄總期刑削 卅然应側個傀谢脚/個 3 11 折疔利 ？ 折號初 ？ 上象相对的形点对的形点 其昭 纸形图特纸形啓特 在数 将图限么将图限么 ，函 痕内彖仆应内象什 X 答财飙—韓册桃三啓 蟒一可 鮒一 一的轴一 一附 哪 取 一 y 第 第 上 対第第上 实IHI以出屮象以出中象 2.任回①画系图后画系图 操立讨作练：、 二 f J O 一刀 丁 Q考合流展 动作思论交习 4^、*^ 7:ErlJ八 ‘ 7^ o 亠 1 o p现旖，炎程，计 连悦 让发切理?。过题设 学喜 践迫心率习问学 让的 (新课内容)知识归纳 ‘ 厂丄 ;o X G 数数一一 」 X 函函y 「 - 偶奇