语文人教版六年级下册整理诞生于一百个问号之后.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计 教学目标： 1．能联系上下文理解含义深刻的句子，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、摘抄对自己有启发的句子。 3、能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 教学重难点： 1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。 教学准备：多媒体课件、搜集有关科学家善于观察、有所发现的故事。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1．认读听写生字词， 这节课我们继续学习——《真理诞生于一百个问号之后》，先考考大家对文中词语的积累情况。（学生互评互改） 2回忆一下，本文是一篇什么文体的文章？本文的写作思路是怎样的？（提出观点—证明观点—总结观点） 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？ 3．教师导言:这节课，我们就来细细品析这三个事例，从中探寻发现真理的一般规律。 二、品读感悟，互动交流 1、教师导言：找找文中那个自然段为我们概括的介绍了找到真理的一般规律。 出示第二自然段，指生朗读，就这段内容你能提出那些问题？ 问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？ 让我们带着这些问题去到文