语文人教版五年级下册6　冬阳　童年　骆驼队.docVIP

《冬阳童年骆驼队》第一课时教学设计 郜家店镇中心小学：李玉娇 设计理念： 本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学第一课时，从课题入手，采用倒叙结构，理清文章脉络，把握全文主要内容，营造情感基调；通过抓重点片段进行品读感悟，拓展对比，领悟作者的场面描写方法；读写并行，结合生活实际，修改自己的《童年趣事》，写活场面，写活细节，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。 教学目标： 1．认识本课生字新词，重点掌握“咀嚼”的字音字形。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，梳理层次，了解作者童年时对骆驼的喜爱，品读“学骆驼咀嚼”片段，体会作者对童年生活的怀念之情。 3．“以读促写 以写促读”积累精彩的场面描写，了解文章的描写方法，感受文章语言特点，认真完成课后小练笔。 教学重点: 梳理作者回忆童年生活的几个片断，通过重点段落的品读理解，读写并行，感受作者对童年的怀念之情。 教学难点: 以读促写 以写促读? 教学过程： 一、 导入 1. 不同的人生活在不同的年代，不同的地方关于童年记忆也是不一样的。在台湾，有一位著名的女作家——林海音。她的童年生活又是怎样的呢？首先，让我们来了解下她。课前老师布置收集关于她的资料，谁愿意和大家分享？ 生汇报收集的资料 今天，我们就来学习《城南旧事》这本书。序言《冬阳童年骆驼队》 2. 师板书课题，生齐读，读了课题，你发现了什么？ 3. 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想，下面就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧！ 4. 请看本课学习目标 （1） 认识生字、新词，理解“咀嚼”。 （2） 正确、流利朗读课文。 （3） 学习“学咀嚼”这个片段，体会感受作者小时候的天真可爱，学习作者的写作方法。 二、 初读课文 1. 请同学们打开书自由朗读课文，找出生字，读准字音，读通句子，用喜欢的方式学会生字，新词，然后和同桌交流 2. 交流汇报 （1）汇报生字，词语 （2）重点理解“嚼”在不同语境的读音 咀嚼：在固定词语中读jue或通常用在书面用语中 慢慢嚼：单独表示嚼的动作时，我们读jiao 如果放在句子中，你会读吗？ 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子 看它从不着急，慢慢的走，总会到的；慢慢的嚼，总会吃饱的。 三、再读课文，概括主要内容 请同学们分自然段朗读课文，其它同学思考课文主要内容 生开火车分自然段读 谁能又简练又全面的概括本文主要内容 四、理清脉络 快速浏览1—14自然段，思考：围绕着童年生活，作者写了哪几个有关骆驼的片段？ 师板书4个片段 学驼嚼 议驼铃 看驼毛 问驼踪 五、品读片段，学习“学咀嚼”，体会趣事，品词句，学习写作方法 1.师：刚才同学们一起总结作者童年生活的往事，下面我们就和作者走进第一个场景——学驼嚼，看自学提示: a.请同学们认真的默读“学咀嚼”这个场景，用心品味语言，找出你觉得最有趣的词语或句子用横线画出来，并在旁边写上自己的体会，感受。（自学时间3分钟） b .完成后小组长组织交流。 （时间：2分钟） 2.按照自学提示开始自学 3. 交流汇报 (1） 整段交流 理解“咀嚼”，对骆驼咀嚼的样子很好奇，同学们，咀嚼是什么意思，能用课文中的说一说吗？ 师：你看他多会联系，上下文理解词语的意思，从课文中就找到了咀嚼的意思 师：慢慢嚼，细细的品，那么老师希望大家在学习课文时也能像骆驼那样，静下心来慢慢认真的口味文字，这也叫咀嚼。 (2） 学生在充分朗读和小组交流的基础上分句理解，每次分析完再读出感情。 第一句： 骆驼的样子 a运用了排比 b小孩子天真可爱 c外貌——样子 d丑——不丑 真实表达 第二句：骆驼咀嚼的样子 a真、投入 b小孩子天真可爱 细致观察 第三句：我的感受 a生动形象 播放电影片段 (3） 整体读 a. 看电影片段时，好多同学都笑了，有的同学也跟着咀嚼起来，那么就让我们来入情入境的朗读吧！边读边想象 b. 让我们再声情并茂的齐读这段话，读出作者的天真可爱 c. 从这段话中，我们读出作者的天真可爱，那么作者是怎样把这段话写得这么生动呢？ 细致观察 生动表达 而且是按照一定的顺序写的，先写骆驼的样子，然后写骆驼咀嚼的样子，最后写我的感受 希望咱们同学再写作文时也能够做到细致观察，真实表达，按照一定的顺序，相信你文章写的越来越好 4. 背诵 读——真空——看图片——空白 六、当堂验收 一、选择正确读音