跨越百年的美丽 第一课时.docVIP

《跨越百年的美丽》第一课时教学设计 李优杰 [教材分析] 人教版六年级下册第18课《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选。文章以“美丽”为主线，作者采用倒叙的手法，从居里夫人在法国科学院宣布镭的发现引入，主要通过居里夫人发现镭、提炼镭的艰苦研究过程，以及成名后她继续埋头工作、视名利如粪土的典型具体事例，塑造了“美丽永恒”的居里夫人的动人形象，赞颂了她高尚的精神品格和为人类做出的伟大贡献。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 [教学目标] 1、结合文本语境，并联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、细读品味第3、4自然段，通过小组、全班交流、思考，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、在充分感受文本的基础上，练习有感情地朗读课文3、4自然段。 [教学重点]能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 [教学难点]读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 [教学准备] 课件、录像等。 [教学过程] 一、谈话入境，走进居里 [课件出示]居里夫人的照片 同学们，认识图上这个美丽的女子吗？（）能不能用简单的一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人？ 这节课，就让我们随着著名作家梁衡的叙述，一起走进玛丽居里，一起走进她那——跨越百年的美丽。（齐读）读了课题，你最想解决什么问题？（跨越百年的？美丽？） 二、初读反馈，整体感知 （一）检查字词、理解难句 1、冶炼 溶解 分析 侵蚀（科学常用词）人声（鼎）沸 （卓）有成效 用一两个词说话。 2、科学家的名字（伦琴 贝克勒尔 玛丽居里 皮埃尔居里）指名读。 3、三个化学名词（生读：人工放射性 天然放射性 放射性元素镭）谁能说一说这两组词之间的关系？生：（）发现了（），（）发现了（），（）发现了（）。 4、居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础上提出了新的思考：（读文）其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶他问根。从这里，你对居里夫人有什么想法？（善于发现问题，执着的探究精神） （二）发现写法、概括课文大意 是啊。正是如此，玛丽居里的一生与镭结下了不解之缘（板书：镭）同学们，请你再次快速地默读课文，找出带有“镭”字的句子，把它画下来，并标上序号。同学们，你看看，我们抓住了“镭”这个关键字，就可以把长文读短。 1、1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。 2、她叫玛丽?居里，她今天要和她的丈夫皮埃尔?居里一起，在这里宣布一项惊人的发现：天然放射性元素镭。 3、两年后，她发现了钋，接着发现了镭。 4、为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。 5、玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯，问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子？” 6、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。 7、在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。 8、在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。 9、居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。 你能不能仔细读一读这九个句子，来谈谈自己的发现？（倒叙）板书：倒叙 你能不能再根据这九个句子，汲取一些关键的信息，来说说课文的主要内容？ 小结：调整了一下句子的顺序，抓住这件事情的重点，按照起因、经过、结果把她说清楚了。同学们，我们可以借助这些关键句子，帮助我们说清楚课文的主要内容。 三、感知居里夫人的“外形美” 请大家关注九句话中的第二句，齐读。这段话有具体写居里夫妇报告的内容吗？这个自然段大部分写了什么？（居里夫人的外貌）这就是梁衡老师对他“形”的描写。板书“形”。 泰戈尔说过：你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。课题中的“美丽”，不仅表现在“形”上，还表现在——内在。内在最好通过什么表现？（事实）师板书：事 四、解读居里夫人的“内在美” 第几自然段写了提炼镭的事？生：第三自然段。师：从哪里开始？——生：为了提炼…… 师：我细细地数过这段文字，一共是244个字，作家梁衡将居里夫妇三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244字当中，请你认真地读这段话，找出让你感受最深的词或句子，在旁边适当地做些批注。 四人小组交流6——7分钟。再全班集中交流，顺势指导朗读。 1、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。（“可能”也许能，也许不能。）——科学研究的艰辛，执着追求。（板书：执著追求） 2、他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽