语文人教版六年级下册《14卖火柴的小女孩》第二课时.docxVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文；理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。 2、培养学生独立阅读的能力和朗读能力。 3、激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。 教学重点：从小女孩每一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她命运的悲惨。 教学难点：感悟含义深刻的语句所蕴含的思想感情。 教学方法：充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深入感悟文本内涵。 学习方法：自读自悟，合作交流，以读悟情，以读达情。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 课前两分钟 一位同学上讲台分享自己写的日记，老师组织同学进行点评。 二、复习，导入新课 1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？ 2、课件出示学自学指导一： 请同学们自由读课文（5——10自然段），小组合作完成下列问题： 小女孩一共几次擦燃了火柴？ ②小女孩每次擦燃火柴看到了什么？表明她渴望什么？从中可以体会到什么？ 二、学习课文5-10自然段。 （一）品读幻象中的“幸福” 1、学生小组内读课文，并完成前置性作业单。 2、老师指名汇报并让学生板书，引导学生品读感悟。（课件展示5次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的幸福。） 3、多美好的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？? 4、教师根据反馈小结，学生闭眼想象场景：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。 （二）体会现实中的“痛苦” ? 1、 老师课件出示小女孩五次擦燃火柴后出现的幻觉的画面，引导学生理解体会现实中小女孩的痛苦。 2、学生读“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”并引导学生回答并理解“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”指什么？ 三、朗读指导 1、课件出示自学指导二： ①有感情自由朗读小女孩五次擦燃火柴的部分。 ②评一评同学读的怎么样。 2、学生自由试读，老师巡视指导。 3、指名朗读自己喜欢的部分，引导学生从语速、声音的高低、感情的表达等方面对同学的朗读进行评价，老师适当做范读。 四、学习课文11-12自然段，深化课文主题。? 1、课件出示自学指导三： 请同学们自由朗读课文最后三个自然段并说说你的体会 2、学生自由朗读，老师巡视点拨指导。 3、引导学生理解： ①“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” ②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？ （前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）? 五、总结 安徒生用他用饱含深情的笔为我们描写了这样一个美丽却值得我们深深同情的小女孩，让我们再次感谢安徒生爷爷。 六、延伸 配乐读《你别问，这是为什么》 七、作业 小练笔：假如卖火柴的小女孩来到我们中间你会说些什么？ 八、板书设计：　　　 　14、卖火柴的小女孩 　　　　　　　　幻 象 现 实 大火炉 寒冷 烤鹅 饥饿 圣诞树 孤独 奶奶 痛苦 和奶奶飞走 离开人间