语文人教版六年级下册习作：成长的烦恼.docVIP

“成长的烦恼”六年级习作教学设计 实小 李瑞珍一、内容分析 “成长的烦恼”是苏教版第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。根据六年级学生已有的作文基础，所以本节作文指导课之目的并不在于教会学生如何谋篇布局，而在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写的冲动。由于六年级学生正处于生长期，不愿意在同学面前流露自己的内心，所以教学时创设一种宽松氛围，在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，努力引导学生关注生活，以真实的生活打动学生，使他们真情流露，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话，乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。 具体的教学思路定位是自由表达，真诚交流。在教学设想方面有三点考虑，第一，让学生大胆说出自己的烦恼，表达出自己的真情实感。第二，学会选择材料，把最想表达的事情，写具体，写通顺。第三，学会主动的修改自己的习作，乐于与人分享自己的烦恼。正确对待成长中所遇到的困难和挫折。 二、教学目标： １、认知目标： （1）大胆诉说自己成长中的烦恼。 （2）具体写出一件令自己烦恼的事。 （3）利用细节描写把人物的烦恼写具体、写形象。 ２、能力目标： （1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。 （2）拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。 （3）通过片断点评，培养学生修改作文的能力。 3、情感目标： （1）培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有这样才能写出好文章的道理。 （2）认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 三、教学准备：1、学生课前准备：收集并整理自己成长的经历，尤其是有关“成长烦恼”方面的资料。搜集关于“烦恼”的名言等。 2、教师准备： = 1 \* GB3 ①制作课件 = 2 \* GB3 ②课前互动：播放歌曲《最近比较烦》）师生聊天（幻灯片1） 四、教学过程： （一）、听乐曲激趣，谈话导入 13分钟 1、听了周华健的歌，我也深深感慨：大人有太多的烦恼，所以真羡慕你们小孩子不愁吃、不愁穿、无忧无虑的，连著名诗人辛弃疾也说“少年不识愁滋味”。同学们你们在成长过程中真得像他说的那样没有烦恼吗？ 2．从学生的回答中引出“烦恼”引导学生认识这两个：和老师来看看“烦恼”（贴上这两字）这两个字，它们是由“忄”和“火”组成，就意味着——心里有火。如果这火不发出来啊，就会憋出病来（久憋成病）。培根说：一分快乐与人分享，就成了两份快乐；一份烦恼向人倾诉，就只有一半了。有了烦恼并不是一件可羞的事，但要敢于倾诉。这节课就请同学们打开心扉倾诉自己成长过程中的烦恼，我和在坐的老师会像苏珊一样用心灵去倾听大家的烦恼，我想给大家带去快乐和幸福。 （二）、创设情境，倾诉烦恼。 1、请看看课前我从其他班收集来的部分同学的烦恼。（幻灯片2－7） 2、师：现在请同学们认真想一想：回忆一下在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢？又是因为什么而感到烦恼的？今天我们一起行动起来，进行一次 “ 烦恼大拍卖 ” 。大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。 （幻灯片8） 3、师：（1）同学们在学习上遇到哪些烦恼？（2）那么在家庭中又碰到过什么烦恼？（3）在同学中遭遇什么烦恼？或其它方面的？ 4、学生畅所欲言 5．师小结.：不听不知道，听了吓一跳，原来同学们在成长的过程中都遇到了各种各样来自各方面的烦恼：有缺少关爱的孤独，有远离朋友的寂寞，有自身外形的自卑，有性格方面的不足，有家长的重压，有老师的误解……真是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”啊！看来， 我们要对辛弃疾大声说：“少年也识愁滋味”。（幻灯片9） （三）、作前指导，明确要求 1．师：唉！要是能坐下来静静聆听每个同学的烦恼那该有多好啊！不过没关系，你们可以通过手中的笔把烦恼写下来，下课后老师会通过你的字里行间去感受你的苦恼。假如叫你们写，你说你会写什么呢？（选择对自己感触最大、体验最深的烦恼来写） 2、指名学生说：那么让你体验最深、感触最大是哪一回？ 3、师：同学们光靠你们这样说，我还不能深切感受到你有多烦恼，这样我们来看看这个同学是怎样把自己的烦恼写真切的。 4、佳作引路，示范指导（幻灯片10） 例1、最忘不了的是，那次妈妈带我到单位玩，有几个大哥哥大姐姐围了过来，对妈妈说：“唷，你女儿长这么高啦！”我心里一阵欢喜，知音难觅呀！ 　　谁知妈妈一点也不善解人意，苦笑着反问道：“什么？她还高哇？你猜她今年几岁，读几年级？”“嗯……估计她今年八九岁，上三四年级吧！”一个大姐姐再次打量着我，说道。 　　妈妈听了，笑得前仰后合：“我女儿今年已经快十二岁，上六年级了！” 天啊，我一个快十二岁的少年，在别人的眼里竟只有八九岁，太丢人