语文人教版六年级下册卖火柴的小女孩2.docVIP

14《卖火柴的小女孩》第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想情。 3.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 教学重点： 从小女孩一次次擦燃火柴的种种幻想体会她的悲惨生活。 教学难点： 从最后三个自然段的含义深刻的句子中体会作者的思想感情。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习，导入新课 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.课文可以分为哪三部分？（卖火柴、擦火柴、被冻死） 二、学习5～10自然段 过渡：同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩，她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。她想给自己暖和一下，于是，她五次擦燃了火柴。 1、自由读5-10自然段，想想： （1）小女孩五次擦火柴各看到了幻象？“ ~~~~ 画出来。 （2）火柴熄灭后的现实又是怎样的呢？用“——”画出来。 交流自学 请同学们（读—思—议）完成下列表格 次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 产生的 幻象 ， 原因 结果 小结：这里作者做到把现实和幻象相结合来写表达出幻象越美丽，现实越残酷。 火柴灭后残酷现实怎样？把幻象和现实结合起来写一写？ 2、她第四、五次擦火柴，各看到了什么？（板书：奶奶飞走） （1）看到奶奶说明什么？（渴望得到奶奶的关爱）（板书：关爱） 3、..美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫 地叫了起来。 （1）出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火 柴一灭，??就会不见的！” （2）四个鲜明的感叹号，一声声的呼喊，告诉我们什么？（小女孩此时的激动、迫切的心情） 4、.为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。（出示）比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。 （1）读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。（形成鲜明的对比，表达小女孩想把奶奶留下的强烈愿望。） （2）指导朗读。 6、.为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，----- （1）出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了 （2）你是怎么理解这句话的？（小女孩死了。小女孩要想活着，等待她的就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。） （3）指导感情朗读。 （4）指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。 三、学习11～12自然段 过渡：卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中， 死在了富人们的欢声笑语中，让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩。 思考： 为什么可怜的小女孩会带着微笑死去呢？ 1.读最后两个自然段，思考一下：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这两个“幸福”分别指的是什么。 2.交流。（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。） （板书：幸福） 3.在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。）人们对这一现实充满什么（不满愤慨??） 4.对于小女孩这样的穷人你内心是怎样的？（同情）齐读。 5请同学们再次朗读全文，想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？ 四、总结，表达方法