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《养花》教案 一、教学目标及教学重难点 1、知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，学习本课生字新词及成语；抓住核心问题来理解课文内容并体会作者情感。 2、过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。 3、情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。 教学重点：理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 教学难点：学习抓住重点词语来体会句子含义的方法。 二、教学过程 （一）交流 1.咱们先聊个轻松愉快点的话题吧——每个人都有爱好，对吧，就拿老师来说吧，闲下来的时候特别爱看书，尤其是文学类的，那真叫“爱不释手”啊；假期里呢，喜欢旅游……不是有这么一句话：“读万卷书，行万里路”嘛，知道说的是谁吗？说的就是我呢！开句玩笑哈。那同学们都有什么爱好呢？说来听听？（生自由回答）咱班同学的爱好可真不少，可见课余生活还是挺精彩的。但是，把咱们的爱好加一块，可能都不及这个人多，他就是文学大家老舍先生。 2.为什么这么说呢？有书为证啊——中国现代文学馆馆长舒乙先生曾经 写了一本书叫《老舍的关坎和他的爱好》，其中就谈到，老舍的爱好有19种之多，比方说打拳、收藏古玩、相声、戏曲、养猫、绘画、书法等等，可以说丰富多彩的生活正是老舍源源不断的创作动力。 3.今天，我们要学习的这篇散文，就是老舍写的他的爱好之一《养花》。 （板书课题，生齐读） （二）新授 1.课文我们已经预习过了，先来看看大家会不会读这些词语？ （出示本课生词PPT） 指读正音 请同学们注意这个词“门道”，请问有几种读法？两种读法意思一样吗？在本文应该读轻声，齐读两遍。 全班齐读所有词语 2.词语掌握得不错，下面我们来看课文：题目是《养花》，内容肯定离不花 （板书：花） 请快速浏览课文，看看这一共七个自然段中，哪个自然段最能概括全文的主要内容？ 齐读这一段（PPT出示：最后一个自然段） 为什么觉得这段能概括主要内容呢？（点拨中心句的用法） 提示学法：我们可以用抓中心句的方法来概括文章的主要内容，这个 方法值得借鉴。 3.导学：同学们，在老舍看来，养花充满了无限乐趣，（板书：乐趣）尤其 是，这些花花草草在老舍亲自侍弄下，长得生机勃勃的，你说老舍的心情怎么样啊？（生：高兴、愉快、舒畅…）对啊，心里那叫一个美！ （PPT出示核心问题：那么就请同学们默读第3-6自然段，注意体会：你从 哪些词句中能够感受到老舍的高兴心情呢？勾划相关词句，然后在学习小组内讨论讨论。）好，开始吧。 4.汇报 第三自然段： ①“有意思”说的是什么有意思啊？ ②仅仅指“花老开着”有意思吗？（还指“摸着门道”有意思） ①“摸着门道”和“找到方法”表达意思一样，用哪个好呢？为什么？ （“摸”含有摸索、探索、反复实践之意） ②从文中的哪些词句中能看出“摸索、反复实践”呢？ （一来二去、天天照管） 小结：对啊，花如人，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行。若是 置之不理，花草就会——自生自灭的。（板书：见识）这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的，比赵括的“纸上谈兵”可强多了。所以，老舍觉得有意思呀，自然就会“笑逐颜开”。（板书：笑） 第四自然段： ①“有意思”又出现一次，这里又是指什么有意思呢？ （找的句子完整吗？）（…腰酸腿疼、热汗直流…） ② 都找到了吗？咱们一起来读读这三句话，注意想象：在你眼前出现 了什么样的画面？（生自由答） ③ 这样一个轰轰烈烈的抢救花草的事儿，在老舍看来，是“多么有意 思啊！”对吧，都同意吧？（生：同意！） 但我怎么有点想不明白了：老舍本身就有腿病，都达到了不能久坐的程度，还把自己折腾得“腰酸腿疼、热汗直流”，这不是自讨苦吃吗？（感谢花草……有益身心、胜于吃药） ①老舍往返于“写作”与“照顾花草”之间，如此循环，真可谓是一 举两得。哪句写出“如此循环”的含义？ ②正像老舍所说“不劳动，连棵花也养不活”，请同学们顺着老舍的 思路，想想看“不劳动”除了连花也养不活以外，还会怎样？（生自由答）换言之，从小处着眼：要想有饭吃有衣穿有工作做，就必须劳动；从大处着眼：要想创造世界创造人类的文明，就必须劳动！（板书：劳动） ③请同学们齐读这句话，并牢牢记住它，时时刻刻鞭策自己。 小结：老舍这花真没白养，不仅锻炼了身体，还悟出了人生道路，有 这样的意外收获，老舍自然喜上心头。（板书：喜） 朗读本段：读出老舍的喜悦，和参悟到人生道理的深刻（指读——配 乐范读——自己练读——配乐指读） 第五自然段： ①能说说老舍为什么“骄傲”、“喜欢”？ （花分跟，送友人——喜欢，真是赠人玫瑰手有余香）（板书：果） （夸“好香”——全家骄傲，肯定了劳动成果）（