社会领域课纲微调後地理课程与教学转化成果报告.pptVIP

社會領域課綱修正後地理課程與教學轉化 報告人：台北市社會領域輔導團 張素蓉、曾維屏劉敏慧、李鳳華 1-4-12 認識水污染防治法、海洋污染防 治法、國際海洋公約等相關法規 的基本精神 認識海洋的資源 認識海洋汙染的來源與危機 認識水污染防治法、海洋污染防治法、國際海洋公約的基本精神 認識環保團體並關心海洋保育的議題 一、引起動機 【利用新聞時事做為實例】 二、提出問題【提出海洋環境面臨的危機。】 三、解決問題【藉由閱讀相關海洋污染等新聞或網站，瞭解海洋面臨的危機，說明相關法律訂定緣由，並提出更多問題，讓學生加以思考並關心海洋的環境污染】 請學生發表接觸海洋的經驗，討論海洋能為人類提供哪些資源。 閱讀新聞時事瞭解人類活動造成的海洋環境浩劫。 指導學生利用地圖或相關網站，瞭解臺灣的海域以及世界海洋遭受污染的情況。 說明相關法律訂定的基本精神，在於保護海洋環境，維護海洋生態，確保國民健康及海洋資源的永續利用。 認識相關環保團體的作為，引導學生關心海洋環境並身體力行。 四、重點整理【利用系統圖與列點歸納整理，強化學生理解。】 * * ☆ 教材重點--提示 ☆ 教學策略--舉例 一、引起動機:居住環境、生活經驗、時事故事 二、提出問題:針對教材重點對學生提出問題 三、解決問題:運用不同的教學過程加以解決 四、重點整理:利用系統圖歸納整理、幫助學習 ☆ 教學資源--提供 ☆ 教學增能--建議 教 學 轉 化 說 明 示 例 課綱修正內容 主題軸:人與空間 【能力指標】 ☆1-4-2 分析自然環境、人文環境1及其互動如何影響人類的生活 型態。(1.媒體環境) ☆1-4-9 探討臺灣四周海域的特色，分析海洋與居民生活的關係。 ☆1-4-10 瞭解海洋主權與經濟發展、國防、政治主權的關係。 ☆1-4-11 瞭解領海與經濟海域的管轄主權等海洋權益。 ☆1-4-12 認識水污染防治法、海洋污染防治法、國際海洋公約等 相關法規的基本精神 1-4-9 探討臺灣四周海域的特色，分析海 洋與居民生活的關係。 一、二略(環境特色、地理特性） 三、海洋資源的重要: 運輸、遊憩、礦產資源、漁業資源 四、海洋對居民的生活影響與發展機會 （一）海洋開發~工業區、電廠(核能及火力 發電廠)設立、地層下陷、油輪汙染… 等。 （二）居民信仰 ~ 媽祖信仰、王船祭、水仙 尊王、放水燈、達悟族飛魚祭、噶瑪 蘭族海祭。 教 材 重 點 ㄧ、引起動機 【日常生活的食衣住行育樂和海洋的關係為何?讓學生了解人與海洋的互動。】 舉例：民以「食」為天 每天的佳餚中，出現於海洋中的食物來源有哪些? 「天這麼黑、風這麼大，爸爸捕魚去為什麼還不回家? 」讓孩子體會到台灣四周環海，擁有高生產力來涵養魚群，因而早期沿海地區的聚落，有些是依賴漁業為生。 教 學 策 略 二、提出問題 【提出台灣海洋資源的多樣性、人類利用海洋及對環境的影響，並提出與海洋有關的宗教信仰及習俗。】 提出台灣海洋資源為何如此多樣？除了可提供運輸、遊憩、尚可開發礦產、能源發電，也是重要的食物來源。但過度開發對海洋生態會造成怎樣的衝擊及環境問題? 台灣居民對海洋的認識，又形成怎樣與海洋有關的宗教信仰? 教 學 策 略 東隆宮王船祭─王船的故鄉 屏東縣東港鎮東隆宮興建於清乾隆年間，是東港宗教信仰重地，三年一科的迎王平安祭典王船祭，由於兼負著善男信女祈福、消災、解厄的感恩與虔誠之情，不但祭典時間長，規模也極為盛大，祭典科儀更嚴格遵守古禮，在熊熊烈火下燒成灰燼的王船，不僅將東港的海神文化推到最高點，更形成萬人空巷的觀光亮點，場面非常壯觀…。 『宗教信仰』議題 教 學 策 略 人文民俗活動 臺灣海洋文化 王船信仰是臺灣西南沿海重要的民間信仰，王船祭則是王爺信仰中最具代表性的宗教科儀；而三年一科的東港迎王更是臺灣最有人文特色的民俗活動之一，王爺信仰就是臺灣海洋文化的表徵。 王爺崇拜原屬瘟神信仰，臺灣在漢人拓墾之初，由於荊棘遍野，蚊蚋滋生，加上當時衛生不良、醫療不發達，致使瘴癘瘟疫肆虐，因此形成瘟神信仰之興盛。臺灣早期王船祭多因民眾畏懼瘟疫而舉行醮典以祈求遠離疾厄。 三、解決問題 【可以利用新聞媒體、報章雜誌相關報導，引導學 生思考，並可將生活經驗融入加以說明】 四、重點整理 【利用系統圖與列點歸納整理，強化學生理解。】 台灣海洋 海洋與居民的關係: 第一級產業~媽祖信仰、王船祭、飛魚祭…等 第二級產業~工業區、核能廠設立…等 第三級產業~地層下陷、油輪汙染…等 海岸類型