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浅谈如何提高数学课堂教学的有效性 浅谈如何提高数学堂教学的有效性有效的堂教学是高质量完成教学任务的教学，是动态生成教学智慧的教学。那怎样提高数学堂教学的有效性呢？下面谈谈本人的几点初浅看法。 一提高情境创设的有效性 “让学生在生动具体的情境中学习数学”是《数学程标准》倡导的程实施建议之一。教学情境对孩子而言具有较强的情感吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，进而促使其思维处于异常活跃的状态。何谓“理想的情境”呢？我们经常看到，有些教师在教学中生搬硬套地添加一些“故事”，教师“声情并茂”地描述故事情节，却忽视了宝贵的时间在无情地流逝着，这样形式化的故事只能算是一个“情节”，不可能引起学生思维的发展。理想的情境能引起学生对问题的探究激情，帮助学生借助已有经验快速进入积极的思维状态，进而提高问题探究的有效性。也就是说我们不能把情境狭义地理解为“故事”，一些游戏、操作活动、学生身边发生的事情都是很好的创设情境的素材，创设情境的目的是要进一步激发学生探索问题的激情，从而最大限度地提高学习活动的实效性。二、提高教学准备的有效性。 深入钻研教材，吃透重难点。教师要找准新知的切入点，抓住新旧知识的连接点。还要创造性地使用教材，理解编者的意图，结合本班学生的实际情况，挖掘教材的内涵，达到用教材教。新标要求教师在教材的实施中灵活使用教材，根据本班学生情况，调整教材内容。可实际情况却并非如此，多数