立足技术课程特征,不断进行通用技术教育装备的高质量高水...演示课件.pptVIP

立足技术课程特征，不断进行通用技术教育装备的高质量高水平建设 教育部普通高中技术课程标准研制组组长 教育部九年义务教育技术课程指南组组长 顾建军 南京师范大学教育科学学院 党委书记 教 授 博士生导师 一、科学把握技术教育及其装备的 新理念新趋势 二、清醒认识通用技术及其装备的 新特点新误区 三、不断推进通用技术及其装备的 新实践新发展 一、科学把握技术教育及其 装备的新理念新趋势 技术概念的新解读 课程目标的新定位 课程内容的新发展 装备功能的新建构 古希腊亚里士多德：技术即技能法国狄德罗：技术是工艺、程序联合国教科文：技术是过程现代技术理论：技术是体系 对技术的理解 技术的过程 设计 制作 评价 技术的结构 思想方法 操作技能 文化特性 科学与技术的关系 科 学 技 术 知识特征 原理性知识 程序性知识 活动本质 发现 发明 研究手段 科学实验 技术试验 成果特性 公众 专利 活动目的 认识世界 保护、利用和改造世界 技术教育目标追求 劳动取向 技能取向 职业取向 思想教育为主 技能训练为主 职业预备教育 素质取向 发展学生技术素养，促进学生全面而富有个性发展 宏 观 架 构 信息技术 通用技术 基 础 性 时 代 性 性 择 选 设 计 思 路 信息技术—双本体设计 通用技术—双维度设计 信息技术本体 大众信息文化本体 垂直（层次） 水平（结构） + 基础性 选择性 简易机器人制作 现代农业技术 汽车驾驶与保养 建筑及其设计 服装及其设计 家政与生活技术 电子控制技术 技术与设计1 技术与设计2 通用技术模块结构 技术教育装备的特性与功 能 定 位 技术教育装备新趋势 由 设 备 到 课 程由 实 验 到 实 践由 封 闭 到 开 放由 单 项 到 综 合由 验 证 到 探 究由 生 产 到 生 活由 传 统 到 现 代由动手做到动脑做 实践形式：技术设计、技术制作 技术试验、技术探究 技术体验、技能习得实践结果：产品、物、方案、行为技能实践空间：workshop 、workstation 二、清醒认识通用技术及其 装备的新特点新误区 上成语文课 上成物理课 上成艺术课 上成创造发明课 技术课的误区 方向性问题 科学性问题 结构性问题 资源性问题 技术课的误区 技术的学习过程 内化 类化 综合化 转化 物化 无形 有形作品 无形 物化 转化 技术实践室建设的误区 纸糊的通用技术 手工的通用技术 只硬不软的通用技术 只看不用的通用技术 工业产品充当教育产品 工人用品充当学生用品 工作物品充当课程物品 三、不断推进通用技术及其装 备的新实践新发展 1．立足教育理念,建设教育形态 的通用技术装备体系。 技术实践室建设的建议 技术必修课程教室建设 技术选修课程教室建设 技术校本课程教室建设 技术教育装备 技术教育装备的专业化 技术教育装备的社会化 技术教育装备的现代化 2．立足课程内容,体现技术教育 装备的综合性与结构性。 技术实践室建设的建议