语文人教版五年级下册《白杨》第二课时教案.docxVIP

《白杨》教学设计（第二课时） 教学目标 1、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义。 2、学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆的远大志向和奉献精神。 3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 教学重、难点 领会爸爸给孩子介绍白杨树的那段话的含义。 教学过程 歌曲欣赏导入新课 同学们，你们听过这首歌吗《小白杨》 一颗呀小白杨/ 长在哨所旁 /根儿深干儿壮/ 守卫着北疆 /微风吹/ 吹得绿叶沙沙响喽喂/ 太阳照的绿叶闪银光 来来来。。。小白杨 /小白杨/ 它长我也长 /同我一起守边防 /当初呀离家乡/ 告别杨树庄/ 妈妈送树苗 /对我轻轻讲 /带上它 亲人嘱托记心上喽喂 /载下它 就当故乡在身旁/ 来来。。。 小白杨 /小白杨 /也穿绿军装/ 同我一起守边防 今天我们要学习的这篇课文就与白杨有关，板书课题，学生齐读 二、抓住“沉思”一词学习课文 1、学习爸爸第一次深思的内容 （1）默读课文第1 至第4 自然段，思考爸爸第一次是看到什么而陷入沉思的。 （2）课件展示，带学生入境 出示视频：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景。 老师讲述：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？这就是铁路沿线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的争论打断了他的回忆。 （3）学习课文的第5 至第11自然段，分角色朗读。 A、提出读书要求：请同学们分角色把兄妹的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师读爸爸说的话和叙述部分。注意把兄妹俩争论时那种天真、固执的语气读出来。 B、分角色朗读这部分内容 (4)学习课文的第12自然段，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。 过渡：哥哥最后一个问题“为什么它那么直，长得这么大”引出爸爸一番意味深长的话 （出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它、它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙和雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。） A、提出读书要求：请你自由轻声地读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法，想想你从每一句话中读懂了什么。 B、学生抓关键词品读这三句话 a、学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词，启发学生：你从中读出了白杨 树的什么特点？ b、学生品读”哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干“一句后，老师进一步引导，启发学生：从 这一句话里你又读懂了白杨树的什么特点？ 指导朗读：你能把白杨树生命力如此顽强的特点读出来吗？ c、学生品读“不管遇到风沙和雨雪，不管遇到干旱和洪水，它总是那么直，那么坚强、不软弱，也不动摇”。 启发学生：从这一句话里你读懂了白杨的什么特点？ 指导朗读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？ C、有感情地朗读第12 自然段。 (5)学习课文第14自然段，抓住三个“只知道”体会爸爸的心。 过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是怎样的呢？ （课件出示：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。） A、老师引读：“他们只知道......”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作。同学们你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨树联系起来考虑，谈谈自己的看法。 B、老师引读：“他们只知道......”可他们却不知道爸爸为什么把他们接到去，你们知道吗？ C、老师引读：“他们只知道......”可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么 要把孩子们带到艰苦的地方去呢？ D、小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是怎样的了？我们接着往下学。 2、学习爸爸的第二次沉思的内容。 （出示课件 ：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。） （1）鼓励学生针对这段话大胆质疑。 (2)归纳学生的质疑难点，并让学生自读自悟自解疑难。 设想学生可能会提的问题： 爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？ 为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ ...... （3）学生交流讨论。