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课外阅读总动员 　　 　　摘要:语文学习和广泛的阅读积累紧密联系,广博的语言积累来自于阅读,如何提高学生的课外阅读兴趣,已变成语文教学的当务之急。笔者通过在教学实践中,逐步积累反思再实践,从游戏阅读、指导阅读、阅读方法、阅读环境等几方面全面发起阅读总动员。 关键词:课外阅读、游戏、示范、方法、环境 当前,教师和家长,都认识到课外阅读对孩子各类知识积累的重要性,但,如何引导孩子自觉读课外书? 笔者就在教学实践中作了一些尝试,发起了读书总动员。 一、在游戏中体验阅读 玩是孩子的天性,任何的游戏都能让他们津津有味,如果把课外书的阅读转化成孩子的游戏,我想应该会有很多孩子爱上课外书的。 打卡游戏。课间经常看到我们班男生在地上打卡,反复禁止,他们还是偷偷地打,所以我就对这项游戏进行了改革。我制作了几十张精美的卡片,上面有相对应的书名,如《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成的》等一些必读书籍。要求:翻到某张卡,要说出卡上书的主要内容或者阅读后的心得体会,说对了,就能获得卡片,每一个月总结一次,谁获得的卡最多,就获得该月的阅读之星奖章。 接龙游戏。我提早布置接龙的文章篇目,让学生提前阅读,然后利用早会或者队会课,让孩子们进行阅读内容的接龙游戏,当然内容较短的书或者单篇的成语故事、童话故事、神话故事更为适合。像《洋葱头历险记》、《假话国历险记》等,孩子们都能接得不错,而且兴致还很高呢,大家可不想因为接不出来而在大伙面前出丑呢!孩子们的游戏五花八门,只要我们稍微多用点心思,就可以让孩子在很多的游戏中轻松地阅读,享受阅读的游戏乐趣! 二、在示范中指导阅读 孩子喜欢模仿大人,向师性和模仿能力特别强,当好孩子阅读上的好榜样,我想是每个老师和家长都必须的。很多家长都向我反应:孩子在家里,总是不喜欢看书,硬逼他都坐不下。其实,从我了解到的,很多家长自身也并不喜欢看课外书,或者没时间看。所以我也经常建议家长:可以选择在孩子看得到的时候当着孩子的面阅读书报,并时不时地跟孩子说说自己从书报上获得的认知。同时,我也发现自身注意阅读,或注意与孩子共同阅读的家长们,就较少有这方面的烦恼,他们的孩子基本乐于阅读,善于交流。同时我也注意经常跟我们班学生交流自己新阅读的书籍,有一段时间我刚好在阅读《上下五千年》,上课或下课交谈时,我就经常讲到书中的内容,学生们听得饶有兴趣,也总喜欢时不时抛出一两个问题来考考我,而我也总是在他们面前“大展威风”,为了抢我的风头,很多学生都暗地里去看这套书,还有人直接找我借去看呢。有时我也会找他们借几本书来看看。记得有一回,我们班有个学生在看《智慧背囊》,我翻着看看,觉得内容挺不错,我就向她借了一本,结果几天后,我发现班级里大多数学生都在看这套书。我想无论是老师还是家长,千万别忽略了自身的阅读,作好孩子阅读上的榜样作用,孩子会因为能跟你共同阅读,同时学会一种知识而感到自豪的。 三、在阅读中掌握方法 教学上重视“润物细无声”,教师应该在教学中渗透课外阅读。 在课文教学中渗透课外阅读。当我们学习新课时,可以让学生先查阅相关作者的文献,或阅读与课文内容相关的课外书。在教学北师大版三年级下册语文第二单元《春天的脚步》时,我在黑板上抄写描写春天的成语和古诗,让学生进行每天的课前朗读,以达到积累的目的,同时还让学生阅读有关春天的文章,并进行积累相关的好词佳句。而在教学第三单元《可爱的小生灵》,学生则去阅读《少儿百科全书 动物版》,了解更多动物的资料。 在作文教学中渗透课外阅读。读书破万卷,下笔如有神。读是写的基础,写是读的延续、巩固和发展。对小学生来说,不但要读语文书,还要广泛读适合的课外阅读,对好的文章要多读、多背、多摘记,以课文内容为基本文,配合课外读物,引导学生悟出文章描写的一般规律,学生为作文而阅读。 在阅读教学中,教给阅读的方法。一篇文章可以精读也可以略读,精读时要教会学生抓重点词句,根据重点词句联系上下文进行理解;也要教会学生找出全文中心句,观察全文如何围绕中心句展开写,并写清楚;还要教会学生理清文章,通过阅读了解一篇文章从哪些方面着重来展开的。而课外阅读中,略读更为常见,所以在平常的教学中,还让学生学会默读、浏览、找重点。掌握了一定得阅读方法,阅读才会更轻松! 四、在阅读的环境中养成习惯 给孩子选择有趣的读物环境。很多家长认为看课外书就是看作文选,一提到买课外书,就写人、写事、400字、500字……有多少种作文选,就买多少本作文选。其实这种认知是不对的,要培养孩子的阅读兴趣,还要注意阅读内容(也就是读物环境)的选择,像《淘气包马小跳系列》、《冒险小虎队系列》等儿童文学读物,可以作为孩子阅读的“先驱队伍”,因为这些书情节生动有趣,语言亲切自然,内容贴近孩子的生活,能很快引起孩子的共鸣,每个孩子都喜欢,