1、《邓稼先》教案.docVIP

PAGE PAGE 3 第1课 《邓稼先》教案 教学目标： 知识能力 1、识记、理解本课“读一读，写一写”中字词的音、形、义。 2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料。 4、掌握本文以小标题连缀、相对独立又彼此关联的特点。 5、学习本文通过对比表现人物的写作方法。 6、揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。 情感态度：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。 过程方法：朗读法、讨论法、合作探究法 教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 学习根据中心的需要选择和剪裁材料。 揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。 教学难点：通过对比表现人物的写作方法。根据中心的需要选择和剪裁材料。 课前准备：学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 在生物世界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，邓小平同志说过：“落后就要挨打。”（谈美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器。） 国防实力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面取得的成就，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。保卫祖国并非只有军人作出贡献，无数优秀的科学家为国防奉献了他们的一切。我们在享受安宁的同时，不能忘了为之奉献青春和生命的人。今天，我们走近“两弹元勋”邓稼先。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。 出示图片，介绍杨振宁、邓稼先、“两弹一星”。 二、检查预习，学习字词 热泪盈眶 kuàng 可歌可泣 qì 鞠躬尽瘁 jū cuì 彷徨 páng huáng 殷红 yān 殷切 yīn 鲜红 xiān 鲜为人知 xiǎn 宰割 zǎi 元勋 xūn 诞生 dàn 开拓 tuò 署名 shǔ 挚友 zhì 奠基 diàn 难堪 kān 妇孺皆知 rú 孕育 yùn 签字 qiān 马革裹尸 guǒ 颤抖 chàn 谣言 yáo 截然不同 jié 筹划 chóu 邓稼先 jià 铤而走险 tǐng 宰割——宰杀，分割。比喻侵略、压迫、剥削。 仰慕——敬仰，思慕。 筹划——想办法，定计划。 彷徨——走来走去，不能决定往哪个方向去。 可歌可泣——值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮事迹使人很感动。 鲜为人知——很少被人知道。鲜，少。 当之无愧——毫无愧疚地接受（名声、荣誉等） 锋芒毕露——比喻人有傲气，爱显露自己的才能。 家喻户晓——每家每户都知道。喻，明白，了解。 妇孺皆知——妇女和小孩都知道。孺，小孩。 马革裹尸——用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。革，皮革。 鞠躬尽瘁——指小心谨慎，贡献出全部精力。 鞠躬，小心谨慎的样子。瘁，过度辛劳。 死而后已——不辞劳苦地辛勤地贡献自己的一切，到死为止。已，停止。 截然不同——完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。 知人之明——能认识人的品行和才能的眼力。 层出不穷——接连不断的出现，没有穷尽。 燕然勒功——燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。 三、速读训练：快速浏览课文一遍，回答下列问题 1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？ （1924年，安徽省怀宁县） 2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学） 3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌） 4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默） 5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？ （1964年10月16日，1967年6月17日） 6.我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊） 四、课外作业：抄写“读一读，写一写”中的词语。 第二课时 一、整体感知课文内容，概括六部分的内容，看之间有何联系？ 提示：1.文中的小标题； 2.抓住文中关键性的语句； 3.文章的开头和结尾； 4.某些段落的中心语句。 （一）归纳六个部分的内容，思考：全文六个部分之间有什么联系？ 概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。 （引子） 简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。（简单介绍） 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。 （是第二部分的补充、延伸和扩展） 作